作者：曹洋
**：《求知導刊》2023年第10期
摘要：在經濟發展水平不斷提公升的新階段，社會對於職業教育的方式和理念都提出了新的要求。一體化教學法在職業院校計算機課程教學中的運用，將理論教學與實訓教學融為一體，成為培養技能型人才更為科學有效的教學模式。
文章在立足職業院校計算機課程教學現狀的基礎上，結合職業院校學生的特點，將一體化教學在計算機課程教學中的科**用加以論述。
關鍵詞：一體化教學法；計算機；教學課堂
一體化教學模式是在職業教育不斷發展下產生的一種新型的教學方法。相比傳統的教學方式，這種教學方法將理論學習和技能訓練緊密結合，以技能訓練為主線，以突出培養學生的操作技能為重點，能較好地解決理論教學與實習教學相分離的問題，切實增強教學的直觀性，突出學生的主體參與作用。在一體化計算機課程教學中，將理論知識與實踐操作高度結合，不僅培養了學生的動手能力，而且提高了教學質量。
以下將重點討論一體化教學模式在職業院校計算機教學中的具體實踐。
一、職業教育中計算機課程教學的發展現狀
計算機課程教學是知識性和技能型相結合的學科教學，它不但提高了學生的科學文化素質，而且培養了學生的計算機實際應用能力。但在傳統的職業教育計算機課堂之中，普遍存在教師難教、學生難學的客觀事實。一方面由於中職學生底子薄、基礎差、自信心不足等原因，教師在教學過程中難免吃力，不知該怎麼去教。
另一方面，傳統教學思想根深蒂固，長期以來職業院校教師也習慣了「填鴨式」「滿堂灌」的授課方法，課堂上學生與學生之間、學生與教師之間幾乎沒有有效互動，這直接影響了授課效果。再加之職業院校課程教材大多是大學教材的壓縮版，缺乏對職業教學體系的明確定位，沒有考慮職業院校學生的知識層次和學習特點，針對性、實用性較差。隨著計算機教學的發展，傳統教學模式的弊端日益凸顯，已無法滿足較高標準的教學需要，隨著國家創新型發展目標的設定，越來越多的教師開始在教學過程中不斷革新教學觀念，創新採用新的教學手段，力求突破職業院校計算機教學的發展瓶頸。
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