15.古詩三首
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。自選一首詩默寫下來。
2、引導學生結合注釋讀懂詩的意思，並能試著講下來。引導學生想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。
3、學習本課生字，正確認讀「浥」，會寫「孟」「陵」「鶴」。
寫作背景：
本課編排的三首古詩《送元二使安西》《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》《賦得古原草送別》分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時，與朋友依依惜別的情景，表達了詩人對朋友的濃濃深情。
《送元二使安西》這首詩又叫《贈別》《渭城曲》《陽關曲》《陽關三疊》。大約作於安史之亂前。這是古代送別詩中的名作，作者是唐代著名詩人王維。
安西是唐代朝廷為統轄西域地區而設定的安西都護府的簡稱，在龜茲城（今新疆庫車附近）。這位姓元的朋友奉朝廷的使命前往安西。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。
渭城是秦朝的都城咸陽，漢朝時改為渭城，在今天的西安市西北，渭水北岸。元二：姓元，排行第二，是作者的朋友。
使：出使。
《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》是唐代詩人李白所作。這首七言詩描寫的是春天裡李白送別好友盂浩然時的情景，表達了朋友間的依依惜別之情。「之廣陵」，之：
去，到。就是到廣陵（今揚州）去。
《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易十六歲時寫的，是一首應考的習作。按科場考試的規矩，凡指定限定的詩題，題目前應加「賦得」二字。《賦得古原草送別》即是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。
預習檢測
一、讀詞注音
枯（ ）萎朝（ ）雨客舍（ ） 廣陵( )
二、給下面加點的字選擇正確的解釋。
故：a.意外的事情；b.緣故原因；c.故意；d.老，舊
1.故人西辭黃鶴樓。（ ）
2.不知何故，他還沒來。（ ）
3.今天，機器出了故障。（ ）
使：a.使用；b.讓，叫；c.派遣，出使。
4.我們要認真辦事，使同學們滿意。（ ）
5.送元二使安西。（ ）
6.剛買的這只筆很好使。（ ）
三、將下面的作品與作者名用線連起來。
《詠柳蘇軾
《嫦娥賀知章
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李商隱
《遊山西村李白
《題西林壁陸游
合作學習
一、 熟讀課文。
1. 先自讀，在同桌互讀，達到讀熟，讀流暢。
2. 畫出詩歌的節奏，有感情的朗讀。
3. 認識平仄。
二、 理解詩意，感悟詩境。
1. 借助注釋和工具書，理解詩意。記錄較重要的解釋。
2. 小組交流，試著講自己對詩句的理解，同學互相糾正不準確的地方。把難懂的記在下面：
3. 在《送元二使安西》中，作者是怎樣描繪送別老朋友的場景的？從中你能體會到作者當時是什麼樣的心情？
4. 在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中作者是怎樣表達送別之情的？詩句中的哪些字透露出作者的情感所在?
5. 在《賦得古原草送別》中作者運用什麼修辭手法來表現送別時的心情？
6. 自選一首古詩，默寫下來。
課後閱讀
誦讀詩句（名言），感受友情之珍貴
（1）海記憶體知已,天涯若比鄰。 ——(唐)王勃
（2）莫愁前路無知已,天下誰人不識君。 ——（唐）高適
（3）人生貴相知,何用金與錢唐）李白
（4）與朋友交,言而有信春秋）子夏
（5）鍾子期死，伯牙終身不復鼓琴漢書》
（6）相知無遠近，萬里尚為鄰唐）張九齡
（7）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 ——（唐）李白
（8）落地為兄弟，何必骨肉親東晉）陶淵明
（9）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。 ——（唐）王昌齡
（10）輪台東門送君去，雪上空留馬行處。 ——（唐）岑參
（11）真正的朋友，是乙個靈魂孕育在兩個軀體裡。 ——亞里斯多德
自選一首古詩，想象一下詩歌的意境，用現代話改變成短文。（不少於）
古詩三首導學案
1.杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麼？答 2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。3.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到 遲日江山 春風花草 4 美麗的春色吸引了許多小動物們。自學 三 四句 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 4 詩句中小燕子在做什麼？為什麼飛來飛去？...
5古詩三首導學案
小學語文五年級上冊古詩三首導學案 學習目標 1 正確 流利 有感情地朗讀兩首古詩 2 通過獨立思考和小組合作，利用看注釋 查閱資料 邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思 3 全力以赴，激情參與，體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法經過對比學習，體會出兩首詩詞都表...
古詩三首教學建議
教學建議 1.三首古詩詞可以按先後順序分別進行教學，也可以把三首詩詞進行比較教學。教學的程式可按照運用插圖和教師的導語帶入詩的意境 理解詞句 想象畫面 吟誦詩詞 體驗詩情來進行。2.引導學生理解詞語的意思時，可先放手讓學生憑藉課文中的注釋，聯絡上下文進行嘗試學習，讓學生說說詞語的大概意思，理解句意是...