《古詩三首》之《牧童》教學反思
《牧童》是一首詩。這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸後那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠及近出現在視野裡的。
課堂開始，我讓學生通過讀單元提示來引入新課教學。然後通過自讀，指名讀，齊讀，想象等方式讓學生理解詩的意思，最後積累描寫兒童的兒童詩。
整堂課下來，我認為主要環節是比較清晰的，但是總上不出古詩的味道，後來聽了王老師的指導，對於《牧童》的教學才有了新的體驗：
一、 匯入
可以以學生自己童年時光的幸福和美好，激發學生**古時候的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。再可以聊到呂洞賓，學生可能會談得很開心，會說他是八仙之一。這樣輕鬆自在的聊天可以讓大家自然地進入本課的學習。
二、 教學過程
可以緊緊圍繞抓字眼、明詩意、多誦讀、悟詩情這幾個學習古詩的一般過程教學。首先全詩可以抓住「悠閒」這個詩眼，將詩讀出三個層次：詩的韻味（節奏），讀出「悠閒」，讀出「渴望」。
然後抓住「悠閒」一詞，引導學生找出從**體會到這種悠閒，找到「弄」、「臥」「鋪」，體會到牧童能夠弄笛是一種悠閒，能夠不脫掉蓑衣就躺下望月是一種悠閒，能夠在這種悠閒的環境中做這些事也是一種悠閒。這樣，學生就能不斷抓住相應的字眼品味到了古詩所傳達的意境。也許有的同學能從「鋪」字型會草的翠色慾流、生機勃勃，就像軟軟的毯子和草場給人的那種平緩舒服的感覺；有的同學能從「弄」字型會到了一種情趣和牧童頑皮與可愛；有的同學從「臥」字中能體會那種無憂無慮、充滿野趣的牧童生活。
總體來說，我還是覺得留給學生交流的時間少了，學生之間互動交流少了。這些需要在今後的教學中引起注意。另乙個值得思考的是學生課外收集了很多描寫兒童的詩歌，由於課堂展示時間有限，課下該如何指導學生交流欣賞積累。
古詩三首教學建議
教學建議 1.三首古詩詞可以按先後順序分別進行教學，也可以把三首詩詞進行比較教學。教學的程式可按照運用插圖和教師的導語帶入詩的意境 理解詞句 想象畫面 吟誦詩詞 體驗詩情來進行。2.引導學生理解詞語的意思時，可先放手讓學生憑藉課文中的注釋，聯絡上下文進行嘗試學習，讓學生說說詞語的大概意思，理解句意是...
古詩三首 1 練習
古詩三首 練習姓名 一 看拼音，寫詞語。h n l ng z ng s ng j hu sh j ng xi yang shu ng y ch ng zi j n zx g i 二 選擇合適的字填在括號裡。1 挑桃 燈 起 子花 2 殘淺深缺兇色 三 我是小詩人，我會根據詩意寫詩句。1 停下車來，是...
古詩三首導學案
1.杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麼？答 2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。3.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到 遲日江山 春風花草 4 美麗的春色吸引了許多小動物們。自學 三 四句 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 4 詩句中小燕子在做什麼？為什麼飛來飛去？...