教材分析：
《流動的音符》是湘版七年級上冊第四單元的學習內容，屬**創造的教學領域。在新課程標準中指出與**有關的發掘學生潛能的即興創造活動以及運用**素材創造**的活動都叫**創作，它不同於專業作曲學習，旨在通過學生參與、創作、體驗，培養他們一定的**想象力和表達能力。結合本單元的教材資源來看，包含了3個相互關聯、逐層深化的部分：
1、展現**創造的基本材料和曲調生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中「七個小矮人的遊戲」）。2、認識和體驗音級組合的一般規律（這些規律往往潛存於樸素的民歌之中即教材中「從民歌中探索遊戲規則」）。3、通過遵循從**材料組合的基本規則和模仿民歌例項，嘗試進行2－4小節的曲調創作即教材中遊戲從模仿開始。
為此，我確立了以下
教學目標：
、能大膽的參與**組合遊戲，參與**創編活動，明白音符是流動的，體驗**創造的樂趣。
2、了解、學唱中國民歌，能從熟悉的**材料中探尋發現曲調組合的一般規律。初步掌握「同頭換尾」的創作手法。
3、能在較短的時間內速記1－2首民歌，培養對民歌的喜愛之情。
教學理念與設想：
《流動的音符》第一課時是一節綜合型課，意欲在教學方法上有所突破，充分調動學生主動參與的積極性，引導他們去發現問題、**問題，從而培養他們解決問題的能力，中學階段的**課與小學**課相比，應加大資訊量，要給學生提供思維的空間。所以我教這節課的切入點是在反覆的視唱與參與體驗中，明白音符是流動的，並引導探尋到一般的流動規律，從而積極培養學生的興趣。
重點設計：
、音準設計、節奏掌握
2、在民歌的學唱中學會樂句分句的辨析與處理
3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。
難點設計與處理：
歌曲創作的一般規律即主音、分句的辨析（充分讓學生自己發現、探尋；教師將抽象的**知識用比喻形象化，給學生以引導和點撥）
教學方案：
程式設計
教師教學策略
學生學習策略
一、課前準備
、課間製作
演唱歌曲準備
2、課前5分鐘常規組織
接以前的順序登台演唱
二、課前導入
、同學們的歌聲真好聽，大家喜歡**嗎？說說你對**的特殊感情！
、生自由暢談，可以舉例說明（幫助學生呢個盡快盡早進入**世界，感情渲染）
2、看來，**與我們聯絡的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實呀，在**大家庭裡，只有七個基本成員，他們分別是誰呢？
2、思考回答
三、新課學習
、「七個小矮人」的遊戲
①認識他們→〔1〕爬梯子
②這七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，可以有千萬種的組合，請看老師的組合→〔2〕一起來哼一哼，唱一唱！
③（好聽嗎）這七個小矮人生來就是我們的好朋友，每乙個人都可以調遣他們。現在就讓我們一起來擺弄擺弄他們吧！請在紙板上排出4個小節的旋律，看誰
擺得最流暢，最好聽。→〔3
試一試〕
④同樣的節奏，為什麼有的擺出來好聽，有的不好聽呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會垮。音符組合不好，**就不好聽。
**種，音符組合有沒有規則呢？常說熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。現在我們就熟唱民歌
二、三首，不會寫歌也會哼！→〔4
品一品〕
① 跟琴聲唱準七個基本音以及音階上、下行練習。（3－4之間的半音是難點。）
② 視唱，發聲練習。（體味音符音律的美感）
③ a學生根據螢幕節奏提示組合音符，有困難的可以兩人合作。b演唱、展示c師生共同評價
（讓學生參與創作，體驗樂趣，培養其豐富的想象力）
④ 思考、討論
2、從民歌中探索遊戲規則
①《我的家鄉日喀則》→〔5〕
a範唱b聽琴跟唱
c樂句分句的辨析（，v）
②《小白菜》→〔6〕
a哼唱b體味情緒
c找主音
難點引導：每一條旋律中，都有乙個核心老大，其同齡全曲的作用，施小組長職責。
③《信天遊》→〔7〕
a師唱歌譜，生分析有幾句
b找主音
c哼唱民歌，分析歌詞特點（一問一答，很有生活情趣）
d帶著情趣表演唱
① 聆聽、感受
話要一句句說，歌要一句句唱。思考：有幾句
提示：分句（，v）
② a帶著問題聆聽感受
思考：這首歌曲的情緒怎樣？
b找組長即主音
（將抽象化的**知識形象化，讓學生易於理解、探尋）
③a運用所學知識分析樂句即主音
b觀察找出歌詞特點
c表演唱
四、民歌 比
賽 請同學們以小組為單位挑選一首大家最喜歡的民歌進行表演唱
、 學生分組準備（選歌、演唱、隊形排練）
2、展示表演
（此環節為學生提供大膽演唱、展示的平台，充分發揮學生的學習主動性、積極性）
教學反思：
本課時立足於學生演唱技能及**創編、創新能力的培養，在教學方法上有所突破，充分調動了學生主動參與的積極性，用問題引導他們去思考、去發現、去**，從而培養他們解決問題的能力，同時問題緊繞教學重點，力求突破、易化難點，讓**知識形象化。利用多**，加大了課堂資訊量，留給學生足夠的觀察、思維、體驗、創作的空間，因而達到了預期效果。可見，把**課堂還給學生的實質就是把觀察、思維、體驗等一切**活動的主動權交給學生，教師要做的關鍵在於有價值的問題提示和有效的引導。
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時教學設計秋遊
教學目標 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。3 能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點 1 理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天...
麋鹿教學設計 第一課時
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法 3？了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。教學重難點 通過反覆誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯絡在一起，激發學生對侵略者的憎恨，...