對高校教學秘書隊伍建設的思考

作者：趙雪琛

**：《學理論·下》2023年第02期

摘要:教學秘書在高校日常管理中起著承上啟下的橋梁作用。隨著高校辦學規模的擴大和調整,教學秘書的工作量也逐漸增大,工作難度不斷提高。

進一步加強教學秘書隊伍建設,增強其工作的藝術性,對於提高教學質量,推動教學工作順利進行具有重要的意義。

關鍵詞:高校;教學秘書;隊伍建設

中圖分類號:g472文獻標誌碼:a 文章編號:1002—2589(2010)06—0148—02

教學管理在高校中的重要地位不言而喻,是提高人才培養質量的重要保證。高校教學秘書處於管理與教學的中間,是貫徹教學管理決策的得力助手,起著承上啟下的橋梁作用。隨著高校辦學規模的擴大及調整,教學秘書在實際教學管理中的任務大幅度增加,工作難度不斷提高。

如何進一步加強該隊伍的建設,顯得尤為緊迫和重要。

一、教學秘書在教學管理中的角色定位

1.參謀與助手。教學秘書直接管理教學事務,獲取資訊快捷而可靠,可以盡快糾正教學過程中執行任務的偏差,不僅協助系主任處理系裡的具體事務,還協助系領導起到參謀作用。

因此,教學秘書要充分發揮上傳下達的作用,準確地領會系領導的要求,及時地傳達給教師和學生,及時地向院、系領導和教學部門反饋計畫,使教學部門領導和教務部門對教學實施過程**現的情況和問題,做出相應的調整,對客觀變化做出迅速反應。

2.教學溝通者。在教學管理過程中,教學秘書是作為教學主任的助手,是師生溝通的橋梁。

教學秘書的這種溝通作用,對建立穩定、和諧、有活力的教學環境,提高教學管理水平,樹立良好校風和學風,以及穩定和提高教學質量起著越來越重要的作用。

3.監控和檢查者。教學管理的最終目的是保證提高教學質量,教學秘書作為教學管理人員要樹立全面的教學質量觀念,在教務處的指導下,積極協助院系領導對教師教學質量和學生學習質量定期展開評價,通過建立教師教學質量評價制度與開展學生評教活動,對教師教學質量進行定量考核,做好質量的保障監控工作。

教學秘書在開展教學工作評價時,要明確目標抓好基礎,保持教學工作評價經常化與制度化,實現教學工作與日常教學管理相結合。