1、填空題（時間單位、換算）、判斷題、連線題（可能性、觀察物體）
2、計算題（1——9的乘法口訣的運用）
3、應用題（平均數、倍數、有餘數的除法、統計圖表、提出並解決數學問題）
知識點提示：
※1——9的口訣
乘除法計算、口訣運用（逆運用）、規律的填寫
一. 列式計算．
（1）5個3連加是多少？
加法乘法（2）4乘6，積是多少？
（3）3和2相乘，積是多少？
（4）乙個因數是2，另乙個因數是6，積是多少？
2.先寫出加法算式，在寫出乘法算式．
（1）一部玩具火車有3節車廂，9部玩具火車有幾節車廂？
加法算式
有（ ）個車廂乘法算式
（2）一串櫻桃有2個，8串櫻桃有幾個？
加法算式
有（ ）個乘法算式
二、看圖填空．
1．（1）如果每個盤子裡放2塊西瓜，可以放（）盤．
（2）如果每個盤子裡放3塊西瓜，可以放（）盤．
2．（1）如果每個小朋友分3個蘋果，可以分給（）個小朋友．
（2）如果每個小朋友分4個蘋果，可以分給（）個小朋友，還剩（）個．
3．（1）如果平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到（）個梨．
（2）如果平均分給7個小朋友，每個小朋友可以得到（）個梨．
4．（1）如果平均分給4個小朋友，每個小朋友分（）個．
（2）如果平均分給5個小朋友，每個小朋友分（）個，還剩（）個．
5．（1）如果每排4只兔子，可以排（）排．
（2）如果每排9只兔子，可以排（）排．
三. 應用題．
媽媽買了6公尺花布，買的白布和花布同樣長，一共買了多少公尺布?(用兩種方法做)
第一種方法
第二種方法
答：一共買了( )公尺布．
四 .填填看.
〔1〕8個6，也可以說是〔 〕的〔 〕倍．
〔2〕6個3，再加4個3，是〔 〕個3．
〔3〕7的6倍是〔 〕個〔 〕．
2.填充乘法算式題，再算答案.
〔1〕小朋友10個人一組，6組共有多少人？答：〔 〕人
〔2〕１件衣服有6顆鈕扣，4件衣服共有幾顆鈕扣？答：〔 〕顆
〔3〕一瓶果汁6元，買3瓶要付多少元？答：〔 〕元
五、解決問題．
1．製作蛋糕，插蠟燭．
要插49支蠟燭，需要幾塊蛋糕？
2．72元錢可以買幾個羽毛球拍？
3．（1）買一把剪刀和一把刷子需要多少錢？
（2）一把刷子的價錢是一把剪刀價錢的幾倍？
（3）54元錢可以買幾把刷子？
4．把這些蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個？
※時間時間換算、時間單位填寫、求經過的時間、看鐘寫時間、看時間畫針
一．看鐘面填空．
二、填空．
1．鐘面上有（ ）根針，其中走得最快的是（ ）．
2．秒鐘走1小格是（ ），走1大格是（ ），走1圈是（ ），也就是（ ）．
3．1分＝（ ）秒1時＝（ ）分
90分＝（ ）時（ ）分 80秒＝（ ）分（ ）秒
（ ）分＝2時 1分10秒＝（ ）秒
70分＝（ ）時（ ）分 100分＝（ ）時（ ）分
1分40秒＝（ ）秒60分＝（ ）時
78分＝（ ）時（ ）分 63秒＝（ ）分（ ）秒
1時8分＝（ ）分 109分＝（ ）時（ ）分
例1．選擇合適的時間填在括號裡．
10小時 2小時 40分鐘1分鐘 15秒
①二年級學生每天睡眠時間（ ）．
②上一節體育課的時間（ ）．
③看一場雜技表演的時間（ ）．
④朗讀一篇一百字的短文的時間（ ）．
⑤小軍跑100公尺用的時間（ ）．
※應用題
平均數、倍數、有餘數的除法、統計圖表、提出並解決數學問題
一. 畫一畫，再填空．
（1）畫一條4厘公尺長的線段．
（2）畫一條2厘公尺長的線段．
（3）畫一條8厘公尺長的線段．
（4）填空：________厘公尺線段的長度是________厘公尺線段的________倍.
（5）你還能想出幾句這樣的倍數關係句？寫在下面的橫線上．
二. （1）一共有多少條魚？
□○□＝□（條）
（2）每只小貓分2條魚，可以分給幾隻小貓？
□○□＝□（只）
（3）每只小貓分3條魚，可以分給幾隻小貓？
□○□＝□
（4）每只小貓分4條魚，可以分給幾隻小貓？
□○□＝□（只）
（5）每只小貓分5條魚，可以分給幾隻小貓？還剩幾條魚？
□○□＝□（只）……□（條）
（6）每只小貓分6條魚，可以分給幾隻小貓？
□○□＝□（只）
三．應用題．
（1）一盒酸奶3元錢，一袋奶粉18元．一袋奶粉的價錢是一盒酸奶的多少倍？
列式答：一袋奶粉的價錢是一盒酸奶的_____倍．
（2）一頭大象的重量是5噸，一條藍鯨的重量是30噸，一條藍鯨的重量是一頭大象的多少倍？
列式四．把33支花，平均紮成6束，每束幾支花，還剩幾支？
例3．看圖說圖意，再寫出算式．
（1）13÷3＝□（個）……□（個）
（2）□÷□＝□（盒）……□（個）
五．看圖列式
駱駝的個數是大象的（）倍．
□○□＝□
※路線與位置
辨認方向、給位址畫地方、求經過的路程
一.看圖填空
1．若從少年宮到圖書館向______走 ______公尺到______，再向______走______公尺到達體育館。
2．若從百貨到學校應向______走 ______公尺到______，再向______走______公尺到______．
再向______走______公尺到______．再向______走______公尺到學校．
※觀察物體
從不同方向辨認物體的形狀（立體圖）
一． 連一連，它們分別看到了哪一面，找一找再進行連線．
※統計與猜測
看統計圖完成統計表，再解決問題或提出再解決；摸球，用「可能」、「一定」、「不可能」填空、連線或寫一句話。
一．先數數，再填空．
想一想： 1．（）最多，（ ）最少．
2．（）比（）多，（）比（）少．（ ）和（ ）一樣多．
3．你還能提出什麼問題？
二. 把下面的圖形分類並統計．
1．把下面的統計圖畫完整．
2．根據統計圖填表．
3．回答問題．
□比△多（）個，比△少（）個．
例1． 盒子裡裝有5個紅球和8個黃球，明明從中摸出乙個小球，可能是什麼顏色的？哪種顏色可能性大？
三． 填空：
1．把10個紅球和5個白球放在乙個盒子裡，每次摸出乙個球，可能摸出_______球，還可能摸出_______球，摸出_______球的可能性大．
2．在乙個盒子裡放有10個黃棋子和15個藍棋子，從中摸出乙個，摸出哪種_______的棋子可能性大．
四．選擇：
1、屬於可能發生的事情有（）．
a人的生存需要水b車禍c火災 d長生不老
2、盒子裡有10個白球和10個黃球，一定摸出（）的球．
a黃色 b白色c 紅色d黃色或白色
3、盒子裡有10個白球和10個黃球，下面敘述不正確的有（）．
a摸出的一定是白球
b摸出的可能是黃球
c摸出的不可能是紅球
d摸出的既不是白球也不是黃球
方法提示：
※圍繞課本為中心，以試卷為輔導資料進行複習、鞏固
※精選題型（例題）、拓展知識點、整合知識、舉一反
三、昇華運用
※講——練——測——評——思（總結）——再測
※從各知識點綜合知識的運用（解決實際問題）
※個別——全體——個別（針對易錯的知識及題型）
※因人施教
對不同層次的學生有不同的要求，特別是對學困生要降低要求，可針對理解能力較弱，從計算題入手來提高成績，如計算的準確性及速度。
※積極評價
微笑，放平衡自己的心態去善待每乙個生命的個體。以積極的眼光去發現學生的可愛與進步，以寬容來面對學生不小心犯下的錯，讓我們好好地去呵護那乙個個正待雨露滋潤的生命，用心去拎聽我們那以逝去的童年。讓我們的心靈在這神聖的教育事業中淨化和昇華。
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