作者：趙春珍
**：《法制與社會》2023年第17期
摘要：禮儀對於社會安定、國家興盛、人際交往和個人發展來說都具有不可忽視的重要價值和作用。當前加強大學生禮儀教育已成為社會各界的共識，更成為高校思想政治教育的重要內容。
本文結合筆者的禮儀課教學經驗，對加強禮儀課實踐教學與考核改革方面進行了三方面的思考和探索性總結，以期切實增強高校禮儀課的教學實效及質量。
關鍵詞：高校；禮儀課；實踐教學與考核
作者簡介：趙春珍，浙江財經學院人文學院講師。
中圖分類號：g642文獻標識碼：a文章編號：1009-0592(2012)06-220-02
古人云「人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧」。禮儀對於社會安定、國家興盛、人際交往與個人發展來說都具有不可忽視的重要價值和作用。大學生作為重要的社會群體，是國家與社會的希望和未來，更需要加強禮儀素養，塑造良好的禮儀形象。
因此加強大學生禮儀教育已成為社會各界的共識，更成為高校思想政治教育的重要內容。於是，國內高校形式多樣的禮儀課程也應時而起。而如何提高禮儀課的教學實效及質量，真正實現課程教學宗旨也成為當前高校普遍關注與研究**的熱點問題。
高校禮儀課具有較強的應用性，它不僅要使學生知禮儀、懂禮儀，更重要的是要他們真正學會在實際生活中用禮儀、守禮儀。因此，要提高禮儀課的教學實效及質量，就需要加強該課程的實踐教學環節。筆者認為，禮儀課的這種教學實踐性應當包括教學內容的實踐性、教學形式的實踐性以及考核模式的實踐性。
為此，我們從以下三個方面對禮儀課的實踐教學與考核改革進行了探索與嘗試：
一、針對學生實際需要，精心設定實踐教學內容
高校社交禮儀課要增強針對性和實效性，必須以學生實際需要為依據來確定教學內容，增強教學內容的實踐性。在許多高校，禮儀課往往是全校性的公選課，課程分班不分專業。這就給依據專業特色開設課程內容帶來了困難，內容設定和安排有時不適合學生的專業需要，且容易使他們產生逆反情緒。
因此這就需要我們切實了解學生對社交禮儀課的認識和實際要求。於是筆者對本校四個年級、各個專業的390名學生進行了課堂問卷調查與隨機訪談。調查中，對於「選修社交禮儀課的理由以及對本課內容的要求」這一問題，大多數學生都會做一般性的回答：
「為了更好地與他人交往」、「提高交際技能」、「學會與人交談」、「學會塑造儀表形象，如穿衣、配飾」、「學會餐飲應酬」等。但也有部分學生提得很具體，如營銷、**等專業的一些學生提到「想了解一些談判禮儀」；行政管理和公管等專業的一些學生回答「想學習一些公務類禮儀」；外語類、對外漢語和國際**類等專業的一些學生提出，「希望多了解一些涉外交往方面的禮儀」；還有些學生提出「想多了解一些中國的禮儀文化與傳統」；而有些大
三、大四學生便提到了求職禮儀與技巧方面的內容。
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