摘要：本文針對高校計算機公共基礎課程實驗教學環節存在的嚴重不足提出了教學內容、教學方式、教程編寫、師資建設等方面的改革方案，在五年的實踐中取得了良好的效果。
關鍵詞：計算機公共基礎課；實驗教學；改革；實踐
面對資訊科技發展，高校計算機公共基礎課程已取得了重大的改革，包括教學理念、課程結構體系、教材內容、教學方式和考核方式等。但在系列課程的實驗教學環節上存在嚴重不足，而如何搞好計算機公共基礎課程的實驗教學，以及培養學生的動手能力和創新能力，是當前高校計算機基礎教學的乙個急待解決的問題。本文將此問題作為乙個子課題，按照「邊研究、邊實踐；邊改進、邊完善」的改革思路，制定切實可行的解決方案，在全院五屆本專科生、23個不同的文理專業進行實踐，取得了良好的效果。
1 計算機公共基礎課實驗教學中存在的問題
計算機公共基礎課實驗教學是培養學生實踐能力的重要環節，是鞏固和驗證所學理論知識，培養學生動手能力和分析問題、解決問題能力的重要環節、現有教學模式存在以下不足。
第一，觀念落後，認識不到位。只關心理論課的教學，忽視實驗教學。在各個學校開展的聽課、評課活動中，很少有人深入實驗課堂去關心其教學改革與質量問題。
教學計畫對實驗教學與能力的培養沒有明確的標準、要求和保證。
第二，實驗內容帶有隨意性。很多高校的計算機公共課的實驗內容一般由理論課教師指定，因而實驗內容隨不同的任課教師不同而不同，難度和效果也不同。這樣以老師為中心，實驗教學中學生缺乏主動性和創新性。
第三，只注重實驗硬體環境的建設，忽略配套的軟體環境的建設。實驗室管理體系還是老一套管理辦法，按教學計畫固定開設實驗，採用實驗員、理論課老師或兩者同時帶實驗，裝置利用率極低，實驗效果極差。實驗教師沒有一套行之有效的教學評價體系或過程監控，也不能得到進修機會，使實驗教學質量得不到保證。
2 計算機公共基礎課實驗教學改革方案
計算機基礎課
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