【摘要】隨著社會對大學畢業生計算機能力要求的提高，傳統的計算機公共基礎課程評價體系已經不能適應人才培養需要，本文通過對現有評價體系存在的問題進行分析，提出幾點改革建議。
【關鍵詞】計算機公共基礎；課程評價；改革建議
0 引言
隨著計算機和網路技術的應用普及，計算機技能已經成為當代大學生必須掌握的一門知識技能，因此目前全國各高等院校普遍將計算機基礎課程設為非計算機專業的公共必修課，成為高校教學中不可缺少的一部分。課程評價作為教學工作中的乙個重要環節，既是教師通過收集教學各方面的資訊，並按照相應的客觀標準對教學及其效果做出客觀的衡量和科學判定的過程，也是對學生在教學過程發生的行為變化予以確定的過程，是由研究課程價值和判斷課程在改進學生學習方面價值的活動構成的[1]。如何科學有效的對計算機公共基礎課程進行評價是本文要研究和**的主要問題。
1 現有課程評價體系存在的問題
當今社會計算機應用技能已經不僅是計算機專業學生才能掌握的技能，而是每個大學畢業生都必須掌握的一項基本技能，用人單位對應聘者的計算機應用能力要求也越來越高。在新的社會形勢下，作為非計算機專業學生計算機能力培養的計算機公共基礎課面臨著課程評價體系改革的新問題，傳統的課程評價體系普遍存在以下幾方面問題。
1.1 重紙筆測驗輕實踐
計算機公共基礎課程是一門應用性很強的課程，重點在學生對windows作業系統、word、excel、powerpoint等應用軟體的掌握和應用，因此在教學和評價過程中都應該以學生實際計算機應用能力為主。但是目前有些學校還是採用傳統的紙筆測驗方式，以期末考試卷子的形式來進行測試，把期末考試成績作為計算機公共基礎課程的主要評價指標，這種評價考核方式忽略了計算機公共基礎課程特點，不能真實反映學生的計算機應用能力，課程評價體系設定不合理，不利於學生計算機應用能力水平的提公升。
1.2 評價形式單一
計算機公共基礎課程評價體系研究
作者 宋愛華 科技視界 2012年第32期 摘要 隨著社會對大學畢業生計算機能力要求的提高，傳統的計算機公共基礎課程評價體系已經不能適應人才培養需要，本文通過對現有評價體系存在的問題進行分析，提出幾點改革建議。關鍵詞 計算機公共基礎 課程評價 改革建議 0 引言 隨著計算機和網路技術的應用普及，計算...
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