作者：鄒琴琴
**：《電子世界》2023年第13期
【摘要】隨著社會科技的發展，計算機已經在人們的生活中得到廣泛的應用，可以說各個行業都離不開計算機。大學生是國家的棟樑，為了適應社會的發展，也為了更好的發展社會，就要加大力度進行大學生計算機基礎課程的教育。在很多的高校和高職院校中，都很重視計算機基礎課程的教學，教學方式也在不斷進行創新。
文中，我們就一些高職院校中的計算機基礎課程的教學模式進行思考分析。
【關鍵詞】高職院校；計算機基礎課程；教學思考；教學理念
近幾年，隨著國家資訊化的不斷發展，各行各業中都少不了計算機的使用。為了更好的適應這種發展趨勢，國家著重加大了對高校學生計算機的教育，以求能讓學生更好的適應社會的發展。在高職院校中，由於高職院校的主要教學目的是技能的培養，因此在計算機基礎課程教學方面，較之其它高校來說有著很多不同點。
那麼，下面我們就主要談下高職院校的計算機基礎課程的教學情況。
1.概述
我國的高職院校共有百餘十家，可以說也是乙個很大的教育體系。從2023年起國家開始看重高職院校的發展，不僅加大了高職院校的投資力度，還積極對高職院校的管理機構進行改善。直到現在，高職院校已經具備了合理的教學結構。
近幾年，計算機成為社會發展的熱點，高校和高職院校中都相應的設立了計算機基礎課程。就整體的計算機基礎課程的教學情況來看，高職院校的計算機基礎課程較之其他高校來說，尤其是教學方法，不僅形式多樣，而且模式新穎，這麼做就是為了讓學生更好的適應社會的發展需要。
2.高職院校計算機基礎課程的教學思考
2.1 分層次教學模式的思考
高職院校在招生的時候是面向全國的，這也就使得生源比較廣泛。不同的地域發展的情況不一樣，教材也就存在著差異，而且學生的學習年限也存在著差異，這些原因就導致了生源的計算機基礎存在著差異。舉個例子來說，乙個地區，那個地區的九年義務教育是六三制，也就是六年小學，三年初中。
後來由於改革變成五四制，五年小學四年初中。雖然說九年義務的年限沒改，但是教學的內容卻改了很多，尤其是計算機的教育。因此高職院校教師在進行計算機基礎課程的教育時採用分層次教學方式。
學生在入學的階段，教師首先會對學生的計算機基礎能力進行摸底考試，然後根據考試的結果確定出學生的計算機基礎情況和能力情況。將基礎和能力相似的學生分到一組，這樣會分成基礎好、基礎中等、基礎差這三個組。然後進行分開授課。
面對基礎差的那組，教師會加大計算機基礎的培養，而基礎好的教師則教授一些課本延伸出的知識。這樣分層次的教學方法能讓基礎好的學生學會更多的計算機內容，也能讓基礎差的學生紮實基礎，更能有效的避免學生出現兩極分化的場面，使學生都能很好的學習計算機知識。
2.2 結合專業課程特點進行授課的教學模式思考
高職院校中的《計算機基礎》課程主要內容是，一些常用辦公軟體的應用、高職院校中各專業能運用上的計算機技能、還有一些計算機的基礎用語等等。可以說《計算機基礎》教材能為學生以後工作提供乙個很好的理論基礎。因此教師在進行計算機基礎課程教學的時候，會結合學生的專業特點進行計算機教學。
例如說電氣修理專業的學生，教師在進行計算機課程教育的時候會著重進行電路圖軟體、plc程式設計、protel軟體等教學，這樣會使得學生能很好的利用計算來學習本專業的一些內容。而且在計算機基礎教學中，教師還會舉一些專業上的例子，可以通過課後作業的形式也可以通過課堂活動課的形式，讓學生自主的進行操作，老師可以相應的進行指導。
2.3 不同專業計算機基礎教學方式不同
在高職院校中，計算機基礎課是每個專業都要上的基礎課。對於計算機專業的學生來講，該課程可以加深專業的知識水平。對於非計算機專業的學生來講，該課程就是為本專業服務的課程，本專業的一些問題都可以利用計算機得以解決。
根據學生的這些要求，教師在進行授課的時候通常會根據學科的特點制定出相應的計算機教學方案，以此來使得計算機基礎課程更有實用性
例如說工程測量專業，該專業學生主要的專業技能是對區域進行測量，然後通過電腦cad製圖系統進行繪製圖形。在該專業中電腦可以說是必不可少的工具，只有電腦的輔助，才能更好的進行學科的學習。所以在對該專業進行計算機基礎教育的時候，教師會著重對cad製圖軟體還有測繪軟體進行教學。
有的時候，教師還會帶領學生進行實地的測量然後一同進行計算機繪圖，以求該專業的學生在面臨專業上的問題時能很好的利用計算機來自行解決問題。除此之外，幾乎所有的專業都能利用上計算機，甚至藝術專業也缺少不了計算機的幫助。藝術專業的計算機教學教師可以通過多**動畫的製作或**短片的製作來進行教學。
這種根據學科特點進行計算機基礎課程的教學模式，有助於學生加深自身學科的學習，還能增加學生對自己學科的學習熱情，更能靈活的運用計算機技術為本專業進行服務。
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