編號：_____
學校教師
____年___月___日
（此文內容僅供參考，可自行修改）
單元整體教學法學習心得體會
單元整體教學法學習心得體會
為解決一線教師在單元整體教學中的困惑，促進高中語文單元整體教學的有效開展，提高高中語文教學的質量，好研網組織全省高中語文教師"單元整體教學實踐"**研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：
以前我們的學習總會把課文當作重點，單元導語曾經受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認識到單元導語蘊含的內在價值和對學生的指引作用。但在的單元整體教學，首先需要教師高度重視單元導語，讓學生根據單元導語，制定自己一單元的學習目標，並且引導學生閱讀自己感興趣的課文，並將這一單元列出提綱。看了單元整組教學的介紹，才知道我們在教學新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應該從整體上把握，讓學生從整體入手感知單元，可以讓學生知道這個單元學什麼，自己將要經歷什麼，興趣點與疑惑點在**，可以結合自己的感受和體驗，在乙個相對大的範圍內確定學習目標。
我們將"單元整體感知"獨立成乙個課時，可培養學生的求知慾望。
通過學習我還發現單元整體教學還具有以下優點：
（一）這種"單元整體教學"與學生自學、分組教學相結合，能有助於學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然後在小組內提出並交流。由於交流階段一般在自學基礎上進行。
交流內容一般為：學懂學會了什麼；提出不懂的問題或值得討論的內容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。
全班同學在發現問題和解決問題的過程中鍛鍊學生的思維和口頭表達能力。
（二）還有助於提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由於單元教學的速度快，效率高，因此可以節省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。
（三）更好的調動學生的學習積極性，提高了學習效率，培養了較強的自學能力。不但有助於課堂活動的開展，還有助於高效課堂的構建
通過這次"單元整體教學實踐"**研討的活動，我感覺到單元整體教學不僅是對教師提出了乙個更高的要求，也是對學生們的一次考驗。在今後的實際教學中我們一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己更快的適應新的教學方法。
更多原創格式教學心得體會http://.
第二篇：單元整體教學法學習心得體會
單元整體教學法學習心得體會
垛莊小學公延偉
4月22日我們語文組在會議室共同學習了臨沂市新的教學方法，方法新穎，獨具特色，使我們這些在教學一線的教師受益匪淺，讓我認識到了小學語文的教學方法並不是一成不變的，在新教學策略的指導下，小學語文教學方法會不斷的提高、昇華，更好的為小學教育服務。
以前我們的學習總會把課文當作重點，單元導語曾經受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認識到單元導語蘊含的內在價值和對學生的指引作用。但在的單元整體教學,首先需要教師高度重視單元導語,讓學生根據單元導語,制定自己一單元的學習目標，並且引導學生閱讀自己感興趣的課文,並將這一單元列出提綱。看了單元整組教學的介紹,才知道我們在教學新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應該從整體上把握,讓學生從整體入手感知單元,可以讓學生知道這個單元學什麼,自己將要經歷什麼,興趣點與疑惑點在**,可以結合自己的感受和體驗,在乙個相對大的範圍內確定學習目標。
我們將「單元整體感知」獨立成乙個課時,可培養學生的求知慾望。
通過學習我還發現單元整體教學還具有以下優點：
（一）這種「單元整體教學」與學生自學、分組教學相結合，能有助於學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然後在小組內提出並交流。由於交流階段一般在自學基礎上進行。
交流內容一般為：學懂學會了什麼；
提出不懂的問題或值得討論的內容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發現問題和解決問題的過程中鍛鍊學生的思維和口頭表達能力。
（二）還有助於提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由於單元教學的速度快，效率高，因此可以節省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。
（三）更好的調動學生的學習積極性，提高了學習效率，培養了較強的自學能力。不但有助於課堂活動的開展，還有助於高效課堂的構建
單元整體教學不僅是對教師提出了乙個更高的要求,也是對學生們的一次考驗。在今後的實際教學中我們一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己更快的適應新的教學方法。
第三篇：如何利用單元整體教學法
如何利用單元整體教學法，創造性地使用教材?
一、來自教師的問題
新學期伊始，我們又領到了新教材，辦公室裡一片議論聲：「這麼多的內容，怎麼教得完?又得要趕進度了。
」「這樣的教材，老師累，學生也累。」「還說減負，我看，用新教材是越減負擔越重了。」??
特別是到了期末測試前，有的老師因為安排不夠合理，趕進度，一天學一課，作業量又多，學生家長都叫累，這無形中給學生增加了壓力，學生的學習興趣大大下降。如何更好地把握教材，達到教師教得輕鬆，學生學得愉快呢?一時間，我們都很茫然。
二、研修主題
新教材不好教，教不完，原因何在呢?發現主要原因有：
(1)新教材課文內容多，知識面廣，資訊容量大。
(2)我們的教師沒有真正認識到教材以單元編寫的意義，
沒有對教材進行整體的規劃，在教學過程中只著眼於篇的教學，急於完成課文中的學習要求，而忽略了篇與篇的聯絡，忽視了單元訓練的重點。
分析以上原因，我們幾位教新教材的老師共同商討，研究教材，根據新教材的特點，決定去嘗試用單元教學的整體教學法，探索單元教學模式，提高教學效率。由此，我們提煉出乙個研修主題：探索單元整體教學法創造性地使用教材。
三、學習材料
(一)理論指導
1．語文課程標準體現整體性和階段性
課程標準九年一貫整體設計。課程目標在「總目標」之下，按1～2年級，3～4年級，5～6年級，7～9年級這四個學段，分別提出「階段目標」，體現語文課程的整體性和階段性。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互聯絡，螺旋上公升，最終全面達到總目標。
2．教師要創造性地使用教材
教師是學習活動的組織者和引導者，教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，努力改進課堂教學，整體考路知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式，討論式教學。
3．「單元整組教學」所依循的基本原則
「單元整組教學」是依據教材優勢在實驗**的過程中，與傳統教學比較的基礎上發現的一種有利開發課程資源、有利提高學習效率、且能被低年段孩子所接受的一種特殊學習方式。運用該方法進行教學活動，需遵循「五為」「四可變』』「四不能變」的基本原則。五為：
以學生發展為本，以興趣培養為基點，以紮實基礎為主要任務，以啟迪心智為原動力，以能力形成為目標。
四可變：學習課次可變，學習方式可變，學習時間地點可變，評價方式可變。
四不能變：面向全體學生、尊重學生主體地位的指導思想不能變，尊重學生的年齡特徵和認知水平的客觀現實不能變，學科的本體(學習並正確理解和運用語言文字)不能變，課程的目標(培養綜合的語文素養)不能變。
4．運用單元整體教學法，要著眼四個方面
單元整體教學法是以教材自身編排的單元內容為整體，通盤考慮這一組課文的目標，強調突出每種課型(講讀課、閱讀課、獨立閱讀課和基礎訓練)的特點和作用，使學生把在講讀課中獲得的讀寫知識，運用帶閱讀課和獨立閱讀課中去，使學生的獨立閱讀能力得以切實提高。運用這種教學方法，要著眼與以下四個方面：
(1)視單元為整體進行備課。教學之前，應從全冊教學總目標出發，通覽全組課文，明
確本單元的訓練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。
(2)弄清各單元之間的內在聯絡，結合各類課文的特點，設計好教學結構。
(3)總結學習方法，建立語文知識間的內在聯絡。乙個單元各類課文的教學，如果學完之後不從整體上加以總結概括，學生所獲得的知識則是零散的。這不利於發揮單元整體教學的功能。
因此，應在教完乙個單元的課文之後，以「讀寫例話」的內容為線索，複習該單元重點訓練專案，加深印象，提高運用的能力。
大學教學法學習心得體會
創造與教學 曾晨浩大學教學法這門課程對於一名高校新教師來說是一門非常不錯的學習課程，作為一名新教師，接觸教學和教學方法的途徑多種多樣，那麼如何將各種各樣的教學和教學方法轉化為自身的能力素質，是一門值得仔細研究的課題，下面結合所學知識以及個人的經歷談談自己的一些思考。關於教學方法的問題，可能大多數都會...
「行動導向教學法」學習心得體會
我參加了由學校組織的 行動導向教學法 主題教研活動。這次課程既充實又緊張，不僅課堂內容豐富，而且課後也忙個不停。時間雖然不長，但卻很累，不過收穫很多，這正是 累並快樂著 對於這次培訓，我也有很多心得體會，現總結如下 一 行動導向教學法與傳統教學法的比較 我們以前的培訓都是專家 教授在上面講，我們在下...
學習心得體會六五普法學法心得體會
作為民主法制建設基礎性工程的法制宣傳教育工作，如何適應當今社會發展，培養符合時代要求的 知法 懂法 守法 新型公民，這是擺在我們廣大普法工作者面前的重要課題。回憶過去20多年的普法，對廣大公民的法制宣傳教育工作無疑取得明顯成效，但從現實和長遠角度來看，還有很多不相適應的地方。表現在確立工作思 路上，...