情況：3f-9f，301、401、501、601、701、801、901同一路冷熱管，酒店其他冷熱水正常。這路客忽冷忽熱，增壓幫浦、穩壓幫浦24小時開啟。
水源熱幫浦機組熱水迴圈系統。
原因一：熱水出水量不同而造成水壓不同，而進水壓力應該是穩定的，從而造成用的人多的時候水溫低，用的人少的時候水溫高。
原因二： 這些房間應該是在樓層未端，長時間的熱水不用積水造成的。
原因三：這路熱水流量不穩定，因為熱水溫度基本是穩定的，如果出現飯冷忽的同時，如果在只開熱水閥的時，出現壓力飯高忽低，就是流量波動大，可能管道裡有固體東西卡住，或者這路管道設計流量不夠，同時使用時出現壓頭下降明顯。
用水量有變化的時候，水的壓力保持恆定，氣壓罐模式是水壓的控制，是上下限的，只能控制在一外範圍之間，而不是恆定的，要達到水溫穩定的目的，只有變頻恆壓供水。
作文互批互改法
作者 杜增天 中學教學參考 語英版 2013年第08期在作文教學中，學生互批互改，既能培養學生的閱讀分析能力，提高學生的寫作水平，又可培養學生的創造性思維，同時還能減輕教師的勞動負擔，充分體現了 因勢利導 的原則，易於操作。筆者自認為有益，寫下來與同行商榷，也求得指教。一 操作步驟 第一步，提出明確...
小學生作文互批互改初探
傳統的作文修改偏重於教師的精批細改。這種單向性活動，一方面帶有相對的主觀性，另一方面忽略了學生主體作用的發揮。因此，教師的 精批細改 往往是勞心費力，效果還不盡如人意。全日制義務教育語文課程標準 中明確規定，在作文教學中要 重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。要引導通過學生的自改和...
學生作文互批互改法的嘗試與思考
作者 龔春海 作文成功之路 教育教學研究 2012年第10期 在傳統作文教學中，作文批改採用的普遍方式是 教師改，學生看。作文評語多數是 中心明確 重點突出，結構完整，語句通順 一類的套話，學生看後沒有指導意義，久而久之學生對批語就不感興趣了，作文水平提高也慢。乙個語文教師如果要把全班的作文在規定時...