作者：苗貴青
**：《新課程·小學》2023年第05期
摘要：「溫故而知新」，複習對於學生的學習來說具有重要的意義，所以，在教學的過程中教師不僅要讓學生掌握新知識，還要及時幫助學生複習學過的知識。從小學數學教學中複習的重要性入手，提出了小學數學有效複習的方法。
關鍵詞：小學數學；複習；方法
小學數學教學是教師通過教材內容，教學生進行數字的認識和運算、圖形的認識和長度的計算以及單位之間的轉換等與日常生活密切相關的知識。可以看出教學內容之間的聯絡非常緊密，所以，這就需要教師在上新課的同時還要及時幫助學生複習舊知識，使學生在掌握舊知識的過程中更好地理解新知識。但是小學生在學習的過程中容易遺忘，即使教師在每節課上都對所學知識進行講解和複習，但是還是有學生不能很好地掌握，對此我們可以從以下幾個方面入手來提高複習的效率：
一、創設情景法
小學生對新鮮事物都有好奇感，所以，教師要抓住這一點在複習的過程中激發學生的好奇感，可以通過創設情景來實現。如，教師先用多**展示「幫幫我」的圖畫，圖畫中有乙個小朋友站在馬路上，面前有三條路，這三條路都可以通往他要去的目的地，但是現在快要遲到了，他只能選最近的路走，所以，他現在向同學們求助哪條路最近？展示出這個多**課件時，教師首先要引導學生進入情景中去，問學生：
「現在你的好朋友遇到麻煩了，誰能幫幫他呢？」然後讓學生去思考，通過這樣情景匯入的方式既複習了距離的計算，又拉近了學生與數學之間的距離，使學生消除了對數學的恐懼感，從而激發了學生的學習興趣。此外，這樣乙個情景的設定除了達到複習的效果以外，還有利於幫助學生樹立助人為樂的正確價值觀念。
二、自主構建法
在對舊課進行複習的時候，教師要避免出現「滿堂灌」的複習方法，而是要引導學生自己去複習。學生在自主複習的過程中根據自己對知識的掌握程度自主構建乙個知識網，在知識網上發現自己的不足之處並通過學習歸納及時的補充起來。如，在複習長度單位轉化的時候，教師首先要引導學生對所學知識進行整體的回顧，問學生「除了長度單位的轉化知識以外我們還學過哪些單位之間的轉換呢？
」讓學生回憶之前學過的知識。其次讓學生邊回憶邊做記錄，將自己回憶到的內容用圖表或列舉的方式寫在本子上。第三，學生之間相互討論和交流，相互補充並選代表來回答。
第四，教師對學生總結出的內容進行評價和總結，幫助學生完善知識結構。
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