作者：紀春山
這樣，從理論到實踐展開論述，有理有據，較有說服力。
[關鍵詞]農村中學作文資源整合措施
新的語文課程標準實施以來，人們關注的目光似乎都停留在城市中學作文教學改革的成果上，多**作文教學的確讓作文教學有聲有色，鮮活生動，但對於物質條件相對薄弱的農村中學來說，用現代化教學手段來輔助作文教學不是指日可待的事情，因此，農村中學在作文教學改革的時候，除了學習城市中學先進的作文教學經驗，更要注重因地制宜，活學活用，在新的作文教學理念的指導下，充分發揮自身的優勢，挖掘農村豐富獨特的教學資源，通過不斷的探索，不斷的整合，讓農村中學作文走出一條有自己特色的道路。
一、農村中學作文教學資源整合的意義
(一)資源整合的內涵
「資源」一詞在現代漢語詞典解釋為「生產資料或生活資料的天然**」。如地下資源、水力資源、旅遊資源……在《語文課程標準》(實驗稿)裡，可以得知，語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網路、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。
而農村作文教學資源跟語文課程資源比較，除了與語文課程資源有某些共同的內容，農村教學資源則更側重體現資源的鄉土性。鄉土資源，是指我們出生、成長的地方的地域特色、自然景觀、文物古蹟、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源等。
這是狹義的理解。廣義的鄉土資源還包括學生所在學校的校園環境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環境、家庭生活等。在新課程標準的理念指導下，鄉土資源應該作為農村中學作文教學利用的重點。
而充分挖掘和利用農村教學資源，是促進農村中學作文教學，提高學生寫作水平的一條重要途徑。
農村中學作文教學感悟
作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出乙個字，農村中學的學生更是如此。由於資訊交流不通暢，學生的見聞受到一定限制，課外讀物較少，所以農村的孩子更覺得無從下筆了。如何激發農村 孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？我認為，引導學生觀察 感悟自...
科學開展農村中學作文教學課
在語文教學中，作文教學勿庸置疑是其最為重要的一環，學生語文能力的高低基本可用作文能力的優劣去衡量。作文是學生以書面形式表情達意的言語活動，具有高度的社會性和創造性，因此，它要求於人的是很多的，但是對農村學生而言，因其受自然環境，家庭情況，經濟條件等諸多因素的限制，許多學生提起寫作文，大都緊皺眉頭，拿...
農村中學作文教學的現狀及對策
作文教學是中學語文教學的重要組成部分，也是對學生進行語文素質綜合訓練的主要陣地。長期以來，廣大農村中學語文教師積極探索，大膽實踐，勇於創新，取得了可喜的成績，積累了不少經驗。但是，也應該看到在農村中學語文教學中，最薄弱的環節仍然是作文教學。不少農村中學語文教師在作文教學思想觀念 方式方法上存在著種種...