農村中學課堂:作文高效教學,我的文章我做主
摘要：農村中學課堂的作文教學的低效局面，多年來一直是制約農村語文教學發展的一大障礙。針對農村學生文學素養差的現狀，首先是要充分激發學生的寫作興趣，利用農村獨特的自然和人文環境的優勢，盡可能地引導學生開展廣泛的閱讀，讓學生走進生活，豐富寫作資源。
在此基礎上按從易到難的順序對學生實施作文寫作能力的訓練，方能開拓農村作文教學的新局面。
關鍵詞：農村課堂；作文教學；興趣；廣泛閱讀；化難為易
作文教學在語文教學中的地位眾所周知，多年來，雖無數教育者不斷努力開拓，但作文教學的效果依然差強人意，特別是在各項條件較差的農村中學，作文教學的開展更是舉步維艱，不盡如人意。
表面上看，農村作文教學確實有許多實際困難，但其實，農村的作文教學資源並沒有我們想象的那樣匱乏，相反卻擁有著許多城區教學環境所沒有的獨特資源，關鍵在於我們要開動腦筋、拓展思路、開發資源，靈活地使用它們，讓學生真正地去感受生活的真實，做到「我的文章我做主」，達到作文教學的理想境界。
一、提公升教師素質，轉變教學觀念，提公升作文教學的地位
農村中學教師受各種因素的限制，各項教學素質特別是文學素養稍顯薄弱。教師必須摒棄陳舊的教學觀念模式，思想要徹底解放，有自信心、有幽默感、知識面廣、愛好廣泛，努力提高自己的文學素養，要認識到寫作是人的生命活動，是學生思想、情感、個性碰撞的火花，師生都應該是寫作教學的主角。相信學生蘊涵著非凡的創造力，有著巨大的可塑性，應注重開發學生的創造力資源，不要過於拔高對學生的要求，對學生的進步多加鼓勵、讚揚。
教學不能隨心所欲，既要有巨集觀序列，又要有階段性計畫，更要有詳細具體的授課教案。
二、實施「快樂作文」，激發學生的寫作興趣。消除學生寫作畏懼心理
(一)讓作文走進生活，培養學生感受生活的能力，豐富語言積累
首先我們要教育學生去熱愛生活，用滿腔的熱情深入生活，去感受生活，因為只有廣泛的接觸生活，才能有很多感受，才會激發豐富的感情。平時我們要有意識地引導學生根據自己的興趣經常去觀察、蒐集身邊發生的有趣的事，集中注意力去觀察事物的特徵，把人的感受和物的特徵結合起來，從而不斷豐富自己的語言積累。其次我們還要鼓勵學生多參加一些社會活動，比如展銷、文藝演出、郊遊、運動會等，活動中多觀察、多思考、多記錄，增強自己的生活體驗。
學生的生活積累豐富了，有了下鍋的「公尺」，在寫作文時才能有材料可寫，有情可抒，寫作文的興趣自然也就得到了充分激發。
農村中學高效政治課堂教學建議
孔子的學生有若說 君子務本，本立而道生。這句話的意思是，君子專心致力於根本的事務，根本建立了，具體的方法也就有了。我們今天教育教學中出現的這些問題和困惑，提醒我們思考我們對於教育的根本的理解是不是存在問題。那麼教育的根本是什麼呢？這需要我們建立高效課堂，真正做到以學生為主體，教師為主導。那麼，如何我...
農村中學作文教學感悟
作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出乙個字，農村中學的學生更是如此。由於資訊交流不通暢，學生的見聞受到一定限制，課外讀物較少，所以農村的孩子更覺得無從下筆了。如何激發農村 孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？我認為，引導學生觀察 感悟自...
打造農村中學生物高效課堂
作者 李守春 中學課程輔導 教師通訊 2014年第04期當前，打造高效課堂成為各地教育教學改革的關鍵和重點。從全國各地湧現出的各種課堂教學模式就能看出端倪。要想提高學生的素質和能力，必須從課堂改革入手，也就是說，搞課改，關鍵在課堂。但如何讓教師的課堂改革讓學生受益呢？或者讓學生 獲利 呢？值得我們每...