如何實現小學藏文高效課堂

作者：格桑索朗

**：《收藏界·名家探索》2023年第07期

隨著國家課程改革的深入，作為一名藏文老師，如何構建優質高效的藏文課堂，是乙個全新的課題。我們必須要在實踐中探索，在探索中學習提高。個人認為優質高效的藏文教學是乙個過程，也是一種理念，我們必須立足於學生，為學生創造相對寬鬆的學習氛圍。

藏文教師與小學藏文高效課堂的構建息息相關，本文將著重從教師工作的三個方面嘗試**如何實現小學藏文教學的高效課堂。

一、潛心研讀教學文字形成對教材的整體把握

教學文字指的就是教材，即課文。課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。作為藏文教師應該潛心研讀教學文字形成對教材的整體把握，而不應該用拿來主義，以市面上主流的各種輔導教材為主，給學生進行講解。

將教材文字拋在一邊，很少進行深入研究，這樣的教學效果可想而知。其實藏文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為藏文老師，首當應以乙個學習者的身份，做到吃透文字，才能引導學生正確解讀文字。

那麼教師應該如何才能做到對教材的整體把握呢？個人認為應該從以下幾個方面進行把握。首先，對教材進行正確解讀：

只有正確的解讀文字才能準確把握文字的價值取向，在這個基礎上教師才能夠做到從學生的角度，依據教學目標，將文章的精髓提煉出來並進行講解。其次，對教材進行多元化解讀：一篇文章可能傳達了多方面的不同資訊，教師再進行解讀的時候，應該對教材進行全方位的解讀，不能只停留在參考資料上的分析。

最後，對教材進行超越性的解讀：著名特級教師竇桂梅說「超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。」超越文字使學生的文學素養更厚實，使學生的人文素養更沉實，教師責無旁貸。

二、精心設計課堂環節營造積極的學習氛圍

擁有對教材的全方位的把握只是實現小學藏文高效課堂得前提條件，教師在課堂上對課堂氛圍的營造也是實現高效課堂的必要因素。營造積極的學習氛圍就需要教師精心設計課堂環節。在對課堂環節進行設計的時候應該做到張弛有度、條理清晰、簡單明瞭。

這樣學生才能更加高效的、快樂的學習。教師們根據文字，結合學生的特點精心設計，實現了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。此外，教師也要做到能夠對課堂突發情況做出恰當的反應，避免因為一些小的狀況而影響到授課的質量。