摘要：如何實現小學數學的高效課堂一直是我們在研究的重要課題。新課標要求我們建立高效、活潑的課堂教學，這也是我們所需要和正在追求的。
「素質教育」就是要減輕學生的學習負擔，向課堂四十分重要質量，提高課堂高效性就勢在必行。
關鍵詞：小學數學；高效課堂新課標要求我們的課堂教學要以互動式的方式為主，讓學生做課堂的主人，改變傳統的填鴨式教學，讓學生學有價值，有實用性的知識，促進學生發展，提高課堂的有效性。注重學生互助、合作交流， 變講授性課堂為自主**課堂，創造一切機會讓學生學會思考，樂於思考，善於思考，只有這樣，數學才能展示其精彩的一面。
下面筆者就自己的教學經驗來談一下自己對課堂教學的看法，同時歡迎廣大同行來一起交流。
一、以學生作為教學的主體，實施因材施教
1.和學生做朋友。小學生感性認識強，所以他們更容易被老師所激勵，很多學生往往會因為老師的一句話、乙個肯定的評語而興奮不已。
數學教師要深入了解學生，和學生做朋友，熟悉每個學生不同的個性和特點，針對不同的學生採用不同的教學方法，真正做到因材施教、有的放矢。在日常教學過程中，數學教師應該採用各種方式的教學手段和教學方法，以激發小學生的學習興趣為目的，調動小學生積極主動的參與熱情，讓全體學生都能體會到素質教育帶來的好處。
2.了解每個學生的基礎。要想做到因材施教、有的放矢的教學，我們教師不僅要根據學生的個性進行教學，更重要的是還要了解學生數學學習的基礎情況。
每個小學生對數學的熱愛程度不一樣，對小學數學的學習基礎也不一樣，但是有一點是肯定的，所有學生在進行新知識學習的過程，都是通過呼叫舊知識來對新知識進行解釋和重組的過程。用已有的舊知識來學習新知，既可以很好地提高課堂教學的質量，同時也可以實現舊知識的複習。數學教師應當把我們的小學數學和實際生活聯絡起來，從實際出發，引出我們所要學習的數學問題，這樣可以讓學生感覺數學其實就在我們的生活中。
小學數學是學生學習數學的基礎啟蒙階段，數學本源自於生活，同時又應當為生活所服務，所以我們應當為學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體例項中提煉數學知識，用現有的知識來解釋生活中的一些實際的問題。
二、培養互動式的課堂氣氛，提高課堂教學效率
要打造高效的課堂教學，首先要轉變教學模式。傳統的數學課堂，數學教師是課程的主宰者，一切都是老師說了算，這種教學模式極大地束縛了學生數學直覺的培養。數學教師和學生之間也談不上任何的互動可言，充其量問一句「對不對」「是不是」，僅此而已。
新課改下的數學課堂應該是充滿互動的教學，通過教師精彩的課堂匯入，吸引學生學習的注意力。在課堂教學的過程中，教師要善於傾聽學生的發言，對於學生提出的有價值的問題，數學教師要不失時機地進行大力表揚，對於性格比較內向的學生或者學習成績比較差的學生更應該及時地進行鼓勵，好讓他們再次在課堂上表現自己。
有心理學家發現，學生只有在沒有任何壓力的情況下去學習的時候，對知識的接受率才是最高的。所以我們要打造的課堂就應該是對學生沒有任何壓力的，通過和學生做朋友，讓學生感覺到老師是其實很關心他們，和他們之間沒有代溝。通過課堂互動式教學，讓學生發現其實數學學習起來也是很有樂趣的。
如此，對於培養小學生的數學學習興趣就起到了積極的作用。
三、精心備課，設定巧妙的匯入是保證數學課堂教學效率的關鍵
都說好的開端是成功的一半，所以我們在進行數學教學的時候，一定要重視課堂匯入的設定。乙個好的課堂匯入，可以在短時間內調動學生學習的注意力，讓他們從課下的遊戲活動中及時調整過來。課堂匯入可以是問題方面的設定，也可以是遊戲或者其他方面的，教師不要拘於形式，要以集中學生的注意力為目的來進行設計。
除此之外，當課堂匯入完成之後，就是我們正式授課的階段。教師一定要在備課的過程中深挖教材，找到適合學生的教學目標，這個目標不能太難，否則會傷害學生的學習信心，也不能太容易，否則會讓他們認為學習就沒有了難度。根據因材施教原則，這個目標的制定也要因人而異。
對於不同層次的學生，要求達到的目標也不能完全相同，杜絕用乙個標準來衡量所有學生的情況發生。
四、優化教學過程，提高課堂教學效率
按照新課標的要求，學生是學習的主體，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。所以在進行數學學習的過程中，教師可根據課程內容的需要，適時地採用小組合作學習。
小組合作學習是學生和學生之間、學生和教師之間的一種資訊交換的過程，它可以讓學生在短時間內了解到其他學生的理解思路，從不同角度去思考和解決問題，有利於培養學生的發散思維和創造性。同時我們還應該看到，合作是今後學習的主要模式，也是當今社會的主流，任何人的單打獨鬥都已經不可能成功，需要我們通過團隊合作的方式來一同努力，這為學生從小培養合作精神提供了保證。
教課的時間越長，筆者愈發感覺小學數學的課堂教學是一門很深的學問，同時也具有很強的藝術性。我們不僅僅是教會學生一些數學知識，更重要的是通過小學數學的學習，培養他們對數學的學習興趣。為了提高小學數學課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著「一切為了學生的發展」，以新課標的教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，進而提高學生的學習效率。
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