作者：于曉燕
**：《小學教學研究·理論版》2023年第07期
【摘要】學生形成模型思想是一項長期任務，它貫穿各個學段，學段不同，任務不同，側重點也不同。小學階段的模型思想的主要教學形態是「滲透」，重點在於幫助學生積澱從現實問題中抽象出數學模型的過程性經驗。教師只有選擇恰當的知識點，讓學生充分經歷、體驗、探索數學知識產生的過程，經歷從問題情境到建立模型的抽象過程，同時還是經歷「數學化」和「再創造」的過程。
【關鍵詞】恰當選點經歷過程構建模型內化應用
模型思想是《義務教育數學課程標準（2023年版）》新新增的核心概念，作為一種基本的數學思想提出來。在小學階段，學生對數學模型思想的感晤、體會和建立，需要教師在數學教學中逐步滲透，引導學生經歷數學建模過程，不斷感悟數學模型思想，通過建立數學模型來解決實際問題。
重視模型思想首先要確立這樣乙個觀念，讓學生形成模型思想是一項長期任務，它貫穿各個學段，學段不同，任務不同，側重點也不同；我們既要重視也不能走入誤區，並不是什麼知識都可以與數學建模扯上關係，也不是每個知識點都要建模，每節課都要體現。所以作為教師要善於選擇合適的知識點，恰當的契機才行。
一、選擇恰當的知識點建模
《義務教育數學課程標準（2023年版）》對小學階段沒提要求，並不代表就可以無所事事，白白浪費適時滲透引導學生體會、感悟模型思想的機會。例如，「圖形和幾何」部分就涉及這方面的內容。
1當長方形周長一定，長和寬最接近時，長方形的面積最大；
當長方形面積一定，長和寬最接近時，長方形的周長最小。2.多邊形的內角和：n邊形的內角和為（n-2）×180°。
3.連拼問題：
（1）如下圖連續擺n個三角形需要2n+1根小棒。
「圖形與幾何」教學中的幾點做法
作者 王艷 新課程 上旬 2014年第10期 摘要 在小學階段，學生在日常生活中積累了有關圖形認識經驗的基礎上，將通過觀察 想象 操作 比較 歸納 概括 推理等方式，認識常見的平面圖形和立體圖形，探索它們的性質 在觀察 想象 推理和圖形的相互轉換過程中發展空間觀念，逐步學會用數學的眼光看待豐富的圖形...
幾何圖形中的函式問題
1如圖，在梯形abcd中，ab cd.1 如果 a b 求證 2 如果，設 a b 那麼y關於x的函式關係式是 2.如圖，p是矩形abcd的邊cd上的乙個動點，且p不與c d重合，bq ap於點q，已知ad 6cm,ab 8cm，設ap x cm bq y cm 1 求y與x之間的函式解析式並求自變...
如何在初中數學教學中滲透數學思想和方法
蓮花縣南嶺中學朱愛飛 九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱 把數學思想 方法作為基礎知識的重要組成部分，在大綱中明確提出來，這不僅是大綱體現義務教育性質的重要表現，也是對學生實施創新教育 培訓創新思維的重要保證。一 了解 大綱 要求，把握教學方法 所謂數學思想，就是對數學知識和方法的本質認識，是對...