一、教學目標
知識與技能
引導學生通過觀察、比較發聲物體和不發聲物體的狀態，並對這一現象進行積極思考，**聲音產生的原因。
過程與方法
1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學**過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。
2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行**。
情感態度價值觀
學會與他人交流與傾聽，體會**聲音的樂趣。
二、教學重點、難點
通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道「聲音是由物體振動產生的」。
三、教學用具
隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、桌球、口琴、豎笛、錄音機、實驗記錄表。
四、教學過程
（一）匯入新課
1、創設情境，提出問題
談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……
(**多**課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲
像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那麼，你知道聲音是怎麼產生的嗎？今天這節課我們就來研究這個問題。（板書課題：聲音是怎樣產生的）學生同時思考，猜猜聲音是怎樣產生的。
2、猜測聲音產生的原因,作出假設
（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎麼產生的，你為什麼會這麼認為？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話……）
（2）談話：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原於猜測。
要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話等原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。
（二）**活動
1、介紹實驗材料
（1）談話：請同學們看看你的實驗桌，老師為大家準備了一些實驗物品。仔細看看都有些什麼？你能想辦法讓它們發出聲音嗎？
（2）由學生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、並演示讓它們發出聲音。
教師隨機指導。
（3）重點介紹並演示實驗儀器：音叉——這是一種用鋼製成的u形的實驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發出聲音。注意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。
2、講解研究方法並出示實驗記錄表
（1）談話並提問：要想知道這些物品為什麼都可以發出聲音，我們就要觀察研究這些物品發出聲音時的共同特點。那麼，你知道哪些研究的方法呢？（板書：方法）
（學生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫……）
同學們很愛動腦筋，提出了這麼多好的研究方法，那麼請大家看看螢幕，今天這節課，我們要用到哪些研究方法。
（2）教師展示實驗記錄表
（3）介紹演示音叉的使用方法
按看、摸、畫、說四個方面進行研究
①面請同學們和老師一起來做關於音叉的實驗首先進入第乙個環節：「看」。
②我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發出聲音，然後將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動的桌球，仔細看看有什麼現象發生？②第二種研究方法是「摸」。我們讓音叉發出聲音後，用手摸摸或將音叉輕輕貼到臉上，有什麼感覺？
③接下來是「畫」，畫什麼呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號畫下來。④最後是「說」，說說音叉在不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。
（4）小結：剛才我們用哪些研究方法一起做了關於音叉的實驗？ 下面我們就要用這些研究方法去研究隊鼓、尺子、橡皮筋不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。
3、學生分組實驗
（1）提出實驗要求指名學生朗讀實驗要求
（2）學生操作實驗，教師巡視，指導
（3）小組匯報實驗發現。
①用實物投影儀向全班展示實驗記錄表
②重點說說實驗物品在發出聲音時和不發出聲音時的狀態
（4）得出結論，總結方法
①學生得出結論：所有的物體在不發出聲音時處於靜止的狀態，在發出聲音時處於振動（或顫動、擺動、晃動、搖動……）的狀態。所以，聲音是由於物體的振動（或顫動、擺動、晃動、搖動……）產生的。
（教師適時引導:通過實驗研究，同學們發現物體發出聲音時的狀態有的顫動、有的擺動、有的晃動……你們觀察得很仔細，說得也很正確，那麼我們能不能用乙個更加科學、更加準確的詞語來代替這些詞語呢？那就是——振動。
②總結方法：剛才同學們通過實驗發現了物體在不發出聲音時處於靜止的狀態，在發出聲音時處於振動的狀態，大家之所以有這樣的發現，可以找到聲音產生的原因，是因為我們運用了看、摸、畫、說的科學的研究方法。
（三）鞏固提高，拓展延伸
1、怎樣讓正在發出聲音的鑼立刻停止發聲，學生演示並說明理由。
2、找尋人體發聲部位
（1）集體說話：我愛科學。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。
（2）談話：對，在我們的喉嚨處有個發聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發出聲音了。所以同學們在平時的學習生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。
3、遊戲：「能摸到的聲音」。讓學生想辦法演示出來。
4、演示「看的見的聲音」。 讓學生想辦法演示出來。
（四）總結評價
1、師生小結
在剛剛上課時，同學們猜測聲音產生的原因可能是由於摩擦、撞擊、樂器、說話等現象，通過本課的學習,我們知道了聲音原來是由物體振動產生的。
2.練習鞏固。
3.布置作業，動手動腦學物理。
聲音是怎樣產生的
演示 用力彎曲鋼尺 拉伸橡皮筋。預設生 物體沒有上下的動 預設生 物體沒有快速的動 d.再次觀察 師 到底是不是這樣呢？請同學們再一次觀察尺子和橡皮筋發聲的狀態，並且把你觀察到的現象在作業本上記錄下來。e.總結物體發音有什麼特點 師 剛才同學們做了實驗並且進行了討論，那麼發聲的物體有什麼共同的特點？...
聲音是怎樣產生的教學反思
何維今天下午第2節課在4 1班第一次上了 聲音是怎麼產生的 一課。課後思來想去總覺得很不滿意。除了到最後很勉強的得出結論 聲音是由物體的振動產生外，縱觀整一堂課幾乎是慘不忍睹，每乙個環節都不順暢，每個知識點都不到位。真不知道自己是怎麼來對待這一堂新課的。自己想想在課前也算有所準備的，可結果真的是讓人...
教學反思 聲音是怎樣產生的
本節課為使學生了解聲音是怎樣產生的，我先用學生上課鈴為切入點，使學生直接能回答出來通過聽到鈴聲，再提出今天要研究的主題 聲音。再讓學生提出想要演絕聲音的一些問題，引起學生上課的興趣，當揭示上課內容的時候，讓學生通過觀察鼓 鋼尺 皮筋的發聲過程，引導學生發現當三種物質在發出聲音的時候有個共同特點就是都...