聲音的產生

《聲音的產生》教學設計

教材分析：

《聲音的產生》是蘇教版小學科學四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內容。它屬於「科學**」的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養學生的實驗觀察能力和分析概括、創新能力。主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來「製造聲音」，並對發聲的物體與不發聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現象進行積極思考，建立起「聲音是由物體振動產生的」的初步感性認識。

最後從正反取證，驗證假設，培養了學生多方面的能力，特別是讓學生經歷了整個探索求知的過程。

學情分析：

每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。對於每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的資訊渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現象並不一定引起學生的關注，學生並不會花很多時間去**聲音的更多奧秘。

這恰是我們教學有價值的地方。

教學方法的分析：

「聲音是怎樣產生的」屬於探索性實驗，從教學程序來分析，對於四年級的學生的認知水平來說，這種實驗並不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現在，他們經歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多，而對探索性實驗在三年級下冊《沉和浮》、《冷和熱》單元學生有了涉及，但教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜採用層層推進的方式設計教學。

教學目標：

1、運用多種方法和常見材料來「製造聲音」。

2、通過觀察比較物體發聲時的狀態，知道聲音是由物體振動產生的。

3、通過**活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。

教學重難點：

重點：從多種事實中概括出物體發聲的規律。

難點: 通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯絡。

教學準備：

1、教師準備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩隻，其中乙隻裝水）飲料瓶（兩個，其中乙個裝入一些泡沫碎粒）

2、學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等

教學過程：

課前活動，激發興趣。

1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？

（**《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵學生跟著做動作）。

2、接下來做乙個搶答題，看誰說得多，說得快：從走進教室到現在你都聽到了那些聲音？

一、激情導課

1、匯入課題

1）、同學們，在我們周圍，每天你都能聽到什麼聲音？聽到這些聲音讓我們知道了什麼？說明聲音對我們的生活重要嗎？

2）關於聲音，你最想知道什麼？

（我想知道：為什麼會有聲音？人為什麼會聽到聲音？聲音為什麼有好多種？聲音是怎樣產生的？……）

問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪乙個問題呢？

這一節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。（板書課題：第三單元奇妙的聲音王國 1、聲音的產生）

[意圖：引導學生自行提出問題是科學課的重要教學目標，在所提出的問題中引導學生進行篩選，選出最先要解決的問題，同樣可以培養學生的辯證思維能力。]

2、明確目標

1）能製造聲音並觀察物體發聲時的狀態。

2）知道聲音是由物體振動產生的。

3）學會「做」中學。

3、預期效果

相信大家在自己動手觀察和小組的討論中能完成今天的學習目標。二、民主導學

1、任務呈現：利用材料製造聲音，**聲音是怎樣產生的。

1）、請你們想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什麼呢(學生猜測……..)。

怎樣判斷剛才同學們的回答對不對呢？最好的辦法就是：實驗。其實無論什麼問題，只要通過實驗去聽，去看，去摸，去思考，答案自然就出來了。

談話：剛才我們在課前活動時你是怎樣製造聲音的？誰能把你剛才製造聲音的方法展示給大家看？（唱歌、拍手、跺腳）還可以怎樣做也能發聲？

2）、那麼這些聲音到底是怎樣產生的呢？是不是對物體施加外力就能產生聲音呢？下面我們共同**，請看實驗記錄表。

明確實驗要求：，先**後實驗，細觀察記現象，重分析得結論。

2、自主學習

1）全班分組做實驗，老師巡視指導。提出要求：

（1）看誰的發現最多；

（2）製造聲音時注意聲音的大小！

（3）注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、發出聲音的時候，本身有什麼變化？

2）教師引導：觀察物體在發聲前後的變化，做好觀察記錄。

使用哪些方法實驗，結果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發聲與不發聲有什麼不同？歸納得出這些發聲物體的共同點。

[意圖：研究物體為什麼會發聲並不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個活動由扶到放，讓學生學會觀察、學會記錄、學會思考。

通過相同現象的觀察分析，自然而然地得出發聲物體的共同點，即發生了振動。]

3、展示交流

1）小組展示使尺子、橡皮筋發出聲音，說明發聲的原因。（小組互相幫助）

課件填實驗記錄表（小組訂正表）

師生小結：你們都是細心的孩子。發現尺子發聲時在抖動，皮筋發聲時會顫動……這些「顫動」「抖動」…在科學上，我們把它們統稱為振動（物體小的來回運動的重複）。

尺子發聲時會振動，皮筋發聲時會振動……什麼情況尺子和皮筋不會發出聲音？彎曲擠壓尺子發聲了嗎？彎曲拉長皮筋發聲了嗎?

看來，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是-----物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的。（和學生一起小結）

2）驗證猜想，歸納結論：物體發出聲音，一定是振動了嗎？我們怎麼樣才能看得更清楚一些呢？

演示鼓面上的鹽粒振動。說明物體振動產生聲音。既然聲音是由於物體振動產生的，那麼停止物體的振動，聲音就應該消失，是不是這樣呢？

演示按壓鼓面反證聲音是由於物體振動產生的。

[意圖：這是乙個加深理解的活動，這裡圍繞「發聲的物體一定是振動了嗎？」設計反證法實驗，讓學生進一步體會聲音是由物體振動產生的，而且通過實驗的方法把這個過程觀察得更仔細。

當然學生理解起來就更簡單。]

3）剛才我們驗證固體振動產生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？

（1）拿杯子倒水，這是什麼在振動？

（2）拿出空飲料瓶，對著瓶口吹。

這聲音是怎麼產生的呢？我看不見有什麼在振動啊？

（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗證）

[這裡演示的兩個實驗，乙個證明了液體的振動，乙個證明了氣體的振動。]

小結:通過實驗大家知道聲音是怎樣產生的了嗎？聲音是由物體振動產生的

三、檢測導結

1、目標檢測（看題直接寫出答案）

1）判斷：

a、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產生振動而發出聲音。

b、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發聲時，是不振動的。

c、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失後聲音不會消失。

2）看圖說出什麼地方在振動？

吹長號、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈結他。

3）唱歌《假如幸福你就拍拍手》配合動作感覺唱歌、拍手、跺腳等聲音發聲時是什麼振動產生的。

2、結果反饋

看答案同桌互相判，互相解決問題。

3、反思總結

1）通過今天的學習，你有什麼收穫？

2）還有什麼不足的地方需要今後改進的？

3）拓展：還想研究有關聲音的什麼問題？（如聲音的高低、怎樣傳播等）

4）課件出示作業:

這裡有一首關於聲音的小詩。只是還未完成的，請同學們補寫完。

聲音的世界

北風呼呼，是空氣在振動;

小溪嘩嘩，是在振動；

蜜蜂嗡嗡，是在振動；

咚咚的鼓聲，是在振動；

滴答的鬧鐘，是在振動；

砰砰的心跳，是在振動；

啊，聲音！

正是有了你，

我們的世界才如此美妙。

附：板書

第三單元奇妙的聲音王國

1、聲音的產生

振動產生聲音

物體停止振動聲音消失

聲音的產生

聲音的產生

聲音的產生

聲音的產生的反思

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