課題聲音的產生與傳播
課型新授課時安排
1課時執教教師
目標知識技能
1．體驗聲音的產生是由於振動引起的。2．領會聲音傳播需要介質。
3．知道聲音在不同介質中傳播的速度不同
過程方法
1．通過演示和實驗，使學生初步學會有目的地觀察現象並學會描述實驗現象，收集有效的資訊並根據資訊歸納科學規律。
2．在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法.
情感價值
1．感受自然界聲音的美妙與有趣，激發好奇心和求知慾。2．培養團結合作、主動與他人交流、敢於提出自己見解的精神。3．初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養熱愛科學、勇於探索的意識。
教學重點教學難點
聲音產生的原理；聲音的傳播需要介質**物體傳聲實驗；估測聲速。
鼓乙隻、錄音機一台、紙屑若干、鐘罩乙隻、抽氣機一台、
鬧鈴乙隻、氣球乙隻。
教學手段及教學器材學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、乙個玻璃缸（裡面盛有水），幾塊石頭。
教師活動學生活動集體備課修改意見
1導學過程
一、創設情景，引入新課**錄製好自然界以及生活中常見的某些聲音。(如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
)問題1:你想知道有關聲音的哪些方面的知識？二、示導進行新課（一）聲音是怎樣產生的?
2、引導學生設計實驗：怎樣利用桌上的器材，讓它們發出聲音，物體發聲的，你觸控
徵?識?
1.聽錄音並回答下列問題:
(1)你聽到了什麼聲音？
(2)是哪些物體在發出聲音？
2.討論並交流想知道有關聲音的哪些方面的知
3.讀圖1.1-1並思考:
1、指導學生閱讀圖1.1-1物體發聲時有什麼共同特
4.設計實驗:如何利用桌上的器材產生聲音?比
發聲的物體時，請體會感覺。比看，誰的方法多，誰的發問題2：（1）物體發聲時聲方與不發聲時有什麼不同？（2）物體發聲時有什麼共同的特徵？
演示：擊鼓。
問題3:鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。
問題4:敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什麼辦法來證明桌子的振動？
小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發聲的原因。即物體發聲是由於物體的振動
引起。（二）聲音的傳播問題5：老師的講課聲是
法有創意？
5.思考並討論「問題2」
6、共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。
7.討論:「問題3」和「問題4」並交流.
2導學過程
怎樣傳到你的耳朵的？演示:按圖1.1-4進行
引導學生對比分析得出結論:聲音的傳播需要介質.
問題6:氣體可以傳播聲音,那固體和液體能傳聲嗎?請設計驗證固體和液體能否傳聲的方案或舉出例項.
引導學生分析實驗現象及體都能充當傳播聲音的介質.
實驗:乙個同學在一根很長的水管的另一端敲水管(水管中有水),另乙個同學在另一端將耳朵貼在水管上聽聲音,他能聽到多少次聲音?猜一猜是什麼原因?
引導學生分析:p15「小資介質種類及溫度有關」.
(三)回聲的作用問題7:(1)在狹窄的房間講話與在空曠的操場上講話聲音大小有何差異?(2)怎樣利用回聲測量兩山崖之間的距離,應事先知道哪些物理量?需要用什麼測量工具?
三、課堂小結
討論:聲音是怎樣傳入人耳的?
觀察:在抽氣過程中聲音大小的變化?再讓空氣進入玻璃罩內,聲音又有什麼變化?由此你可得出什麼結論?
設計驗證固體和液體活中的例項.
實驗：在乙個玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。（或把乙個正在廣播的收音機用塑膠袋裝起來，用細線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機發
討論:能聽到三次聲音的原因並交流.由引可得出什麼結論?
讀:p15「小資料」.
思考並討論:問題7練習:
例項得出結論:固體、液體和氣能否傳聲的實驗或例舉生
料」得出結論:「聲速的大小與出的聲音.
練習四、課堂診斷練習與補救
1.古代打仗,士兵常常頭枕著地面睡覺,這樣能及早發現遠處的敵人,為什麼?
2.聲音遇到障礙物能向相反方向傳播,乙個同學向一口枯井大喊一聲,經過2秒鐘聽到回聲,那麼這口枯井的深度大約是多少公尺?(聲速按340公尺/秒)
3．通常我們能聽到物體發出的聲音，是因為a．有發聲體存在( )
3作業**設計
b．發聲物體在空氣中振動c．發聲物體在真空中振動d．人看到了發聲物體的振動
4．人們利用岩層發生形變時的地聲異常來預報**，這是利用了()a．固體能傳播聲音快b．固體不能傳播聲音
c．無線電波能在真空中傳播d．固體傳播聲音傳播得慢
5．吹笛子發聲主要依靠()a．笛子本身(竹管)振動發聲b．笛子中空部分柱振動發聲c．人的嘴唇振動發出的聲音d．以上說法不正確
6．在運動場上的百公尺賽跑時，終點線上的計時員為了計時準確，在計時時()a．聽到槍聲同時按下跑錶
b．看到發令槍散發的白煙同時按下跑錶c．聽槍聲和看到白煙都有可以按跑錶d．以上說法都不正確
7．馳名中外的北京天壇裡的回音壁、三間石、圜丘三處建築有非常奇妙的聲音現象，它是我國古代建築師利用聲音的造成的音響效果。8．桌面上左、右兩邊各放置一音叉，敲響右邊的音叉，與左邊完全相同的音叉叉股接觸的泡沫塑料球彈起來，這一現象可以說明左邊的音叉也在________，而我們並沒有敲左邊的音叉，這就證明了右邊音叉的振動是靠_____傳給了左邊相同的音叉。如果這個實驗在月球上做則____（能或不能）聽到聲音，________看到小球被彈起。
9．全日制小學三年級的語文課本中有唐朝時期莆田詩人胡令能寫的一首詩，如圖所示。垂釣小兒不敢答言，因為他知道，聲音可能會嚇跑將要上鉤的小魚，此事表明________和可以傳聲。小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
同組教師教學評價
教學效果反饋
自我教學反思4
《聲音的產生與傳播》教學反思
一 教學設計反思 本節課通過創設具體的生活情景引入新課，教學目標設定合理，與學生的基礎相符 能夠較好達到德育目標。教學時間安排恰當，問題設計科學合理 當堂訓練與教學內容相符，能夠達到學以致用的目的 課堂小結能夠較好的內化目標 所布置的作業難易得當，可以很好的強化和鞏固教學目標。二 教學過程反思 教學...
教學設計 聲音的產生與傳播
樂山師範學院物理與電子工程學院 製作 曹豔江 2011年7月20日 聲音的產生與傳播 樂山師範學院物理與電子工程學院曹豔江 一 教材分析 聲音的產生與傳播 選自人教版課程標準實驗教科書八年級 物理 上冊第一章第一節內容，教學物件為剛接觸物理的八年級學生。從內容上看，本節課闡述的主要內容為聲音的產生 ...
課題 聲音的產生與傳播序號
導學目標知識點 1 知道聲音產生與傳播的條件 2 知道聲音以聲波進行傳播，不同介質中的聲速不同 導學方法 實驗 法 歸納法 課時 1課時 導學過程 課前導學 1 一切正在發聲的物體都在停止，發聲也停止。2 演奏小提琴時，琴弦在打鼓時在振動 敲擊瓷碗邊緣後聽到的聲音是由振動發出的 吹笛子時，笛子發聲是...