（演示）：用力彎曲鋼尺、拉伸橡皮筋。
預設生：物體沒有上下的動
預設生：物體沒有快速的動……
d. 再次觀察
師：到底是不是這樣呢？請同學們再一次觀察尺子和橡皮筋發聲的狀態，並且把你觀察到的現象在作業本上記錄下來。
e. 總結物體發音有什麼特點
師：剛才同學們做了實驗並且進行了討論，那麼發聲的物體有什麼共同的特點？
預設生：物體在上下快速的動，來回的動……
師：同學們觀察到的尺子、橡皮筋是在什麼情況下發出聲音的，你對這個物體使了乙個力，所以這個物體產生了振動。在力的作用下，不斷重複的做往返、快速的運動，在科學上，把這種運動稱為振動。
現在你能歸納出發聲物體的共同特點了嗎？
生：發聲的物體都在做振動
師：那到底是不是這樣的呢？我們再來做一下實驗。
5.活動（二）：證明物體都在振動
a. 振動的實驗 （10分鐘）
師：（出示鼓，輕輕敲擊一下）你聽到聲音了嗎？聽到聲音了，那說明了什麼？
師：那你看到鼓在振動了嗎？你有什麼辦法可以使大家都看到鼓的振動。
大家一起來看下（師演示）。你發現了什麼？
連線詞：很好，但是一次的嘗試並不能決定全部，所以我們再來找乙個發聲的物體試一試。
b. 音叉的振動
師：這是音叉，我們用橡皮錘在它的頭上敲打一下。摸一摸，感受到了什麼？說明什麼？
c. 師：我們用手能感受到音叉的振動，你用肉眼能觀察到它們的振動嗎？為了能更清楚地看到音叉發聲後的情況，我們可以怎麼做呢？
生：借助水槽，把振動的音叉放在水表面，想試一試嗎？請小組長拿第一次的實驗材料來換音叉。那我們就一起來試試。
6.活動（三）
a. 剛才我們一直在研究怎麼發出聲音，那麼現在老師不想要這些聲音了，怎麼使他停止呢？有什麼好辦法呢?
預設生：使物體停止振動，就不會發聲了.
b. 師：是不是這樣的呢？我們來做個實驗驗證一下。（出示鑼，敲擊一下聽鑼的悠長的聲音）
師：鑼為什麼會發出聲音？(鑼在振動)那你有沒有什麼辦法使他停止。
說明：物體停止振動就不發聲。
三、總結
1、聲音的發生（5分鐘）
請同學念概念，感受聲帶的振動
2、師：如果有人問你，聲音是怎麼產生的，你會怎樣解釋？
生：聲音是由物體振動產生的。
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