《聲音是怎樣產生的》是四年級（上冊）第三單元第二課，本課僅僅圍繞聲音是怎樣產生的展開教學，從觀察鋼尺和橡皮筋的運動狀態得出振動的概念，接著通過例證和反證的方法得出發出聲音的物體都在振動，並在此基礎上延伸，例舉生活中各種聲音產生的原理。整一條主線僅僅圍繞教學目標，在教師的指導下，學生通過各種實驗的設計和操作環環相扣、層層深入**，最終獲得科學的結論。
教學目標：
1.科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2.過程與方法：能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同現象；能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
3.情感態度與價值觀：在**的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂於與他人合作，養成細緻觀察的習慣和態度。
教學重點：
通過觀察、比較、討論交流等活動，指導學生認識聲音是由物體振動產生的，並用圖示的方法將「不斷重複地做往返運動」這一現象放大。
教學難點：
怎樣借助其他物體來觀察不容易觀察到的振動現象。
實驗材料:
1.分組實驗材料——鋼尺（10）、皮筋（10）、音叉（10）、水槽（10）。
2.演示實驗材料——大鼓、鼓槌、（為證明鼓面振動預備的材料：帶線的桌球、塑料泡沫、沙子、公尺粒、豆子）。
一、匯入——聽音設疑，激發**興趣
t:首先，我們一起來感受一段聲音，讓我們一起用心來聆聽！
（**雷聲、**鈴聲、小孩的笑聲、流水聲、警報聲、敲門聲、雨聲、多啦a夢主題曲。）
t:你都聽到了哪些聲音？
s：……
t：這都是我們生活中常聽到的聲音，我們就生活在這樣乙個多彩的聲音世界中，那麼聲音到底是怎樣產生的？今天這節課，我們一起來**這個問題。（板書：聲音是怎樣產生的。）
【評析：兒童的具體形象思維佔優勢，因此理解抽象的理論將更多地依賴直觀現象的支援，課的伊始，教師通過多**形象展示各種聲音，隨即拋給學生乙個問題，教師順水推舟地匯入新課的學習，直觀自然、水到渠成。】
二、初探聲音的產生——深入觀察，發展科學思維
（一）探索鋼尺發出聲音
：我這裡有一把鋼尺，它現在在發出聲音嗎？（沒有）你有辦法讓它發出聲音嗎？
s：有！
t：讓我們小組裡試試，用多種方法讓鋼尺發出聲音，請材料員來領取一把鋼尺，拿到實驗器材就可以開始實驗了。
（小組實驗:用自己的方法讓尺子發出聲音）
【評析：以開放的問題模式讓學生探索讓鋼尺發出聲音的方法，生在這個簡單的活動中邊思考邊活動。】
t：你用了哪些方法讓尺子發出聲音的？
s：（針對學生的回答，每乙個問題都問：這個聲音是誰發出來的？）
【評析：在前一步的發散思維的基礎上給了限制：如何讓鋼尺自己發出聲音？
有了前乙個過程的分析，排除鋼尺和其他物體發生碰撞、摩擦等情況發出聲音，思考新的問題，在原有的基礎上有了深入的一步。】
t：你們是怎樣讓鋼尺自己發出聲音的？你可以上來演示一下嗎？
s：（邊說邊演示）把鋼尺一頭按在桌子上，另一頭用手輕輕撥動。
（如果還是出現鋼尺和桌子碰撞的情況，教師演示兩種不同的情況，由學生判斷哪種是鋼尺自己在發出聲音。）
t：你看到鋼尺在發出聲音時發生了什麼變化？
s：鋼尺上下運動。
t：它為什麼會上下運動？
s：因為手按了一下。（也就是說手用力了。）
（板書：用力→上下運動）
【評析：通過指導學生觀察鋼尺的運動情況，得出鋼尺在用力的情況下發生了上下運動，為振動概念作了初步分析。此外，在比較觀察鋼尺發出聲音和不發出聲音的區別，得出鋼尺振動產生聲音。】
（二）探索橡筋發出聲音
:現在，老師這裡有一根橡皮筋，你有辦法讓它像鋼尺那樣自己發出聲音嗎？我們也在小組裡試試！同時觀察橡皮筋發出聲音時發生了什麼變化？
t：你們又是怎樣讓橡皮筋自己發出聲音的？
s：（生邊解說邊演示）
t：橡皮筋發出聲音時產生了什麼變化？
s：橡皮筋左右運動（也可能是上下運動）。
t:科學上，我們把乙個物體，可以是鋼尺，可以是橡皮筋，在力的作用下，不斷重複地做往返運動，這種運動稱為振動。
2. t：現在，你能來說說橡皮筋的聲音是怎麼產生的呢？
s: 橡皮筋的聲音是橡皮筋振動產生的。
t：（板書：橡筋振動產生聲音。）
【評析：對細節的指導有時候是很重要的，教師對「振動」的教學是讓學生用自己的眼睛去觀察、用自己的大腦的去思考，用自己的語言去描述。在鋼尺自己發出聲音的基礎上讓橡皮筋也自己發出聲音，體會橡皮筋的左右運動，順理成章地引出振動的概念。
學生在深入觀察、充分感知的基礎上提煉為科學語言，於是學生對 「振動」概念獲得了層層深入的理解。】
聲音是怎樣產生的教學反思
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教學反思 聲音是怎樣產生的
本節課為使學生了解聲音是怎樣產生的，我先用學生上課鈴為切入點，使學生直接能回答出來通過聽到鈴聲，再提出今天要研究的主題 聲音。再讓學生提出想要演絕聲音的一些問題，引起學生上課的興趣，當揭示上課內容的時候，讓學生通過觀察鼓 鋼尺 皮筋的發聲過程，引導學生發現當三種物質在發出聲音的時候有個共同特點就是都...
聲音是怎樣產生的
演示 用力彎曲鋼尺 拉伸橡皮筋。預設生 物體沒有上下的動 預設生 物體沒有快速的動 d.再次觀察 師 到底是不是這樣呢？請同學們再一次觀察尺子和橡皮筋發聲的狀態，並且把你觀察到的現象在作業本上記錄下來。e.總結物體發音有什麼特點 師 剛才同學們做了實驗並且進行了討論，那麼發聲的物體有什麼共同的特點？...