七里店學校祝存志
本節課，在教學過程中，讓學生猜測，**、親自實驗來獲取知識，讓學生運用多種方法和常見材料來「製造聲音「，了解聲音的產生與振動的關係，建立起「聲音是由物體振動產生的」初步感性認識。在實驗過程中，學生能夠合作**，(但是效果不夠好)然後進行交流，得出結論。
本節課，在開課時，我以聽聲音猜物體的遊戲匯入課題，目的是為了激發學生的學習興趣，但由於時間短，物體發出的聲音很容易猜得出，似乎沒有引起學生的興趣，沒有達到預期的目的。
在課堂上，我充分運用提問、小組討論，自主實驗等方法，使學生參與到課堂活動中來，但整節課，學生的學習氣氛沉悶,在實驗過程中也顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散學生的思維。（這可能是由於學生大了的關係，在有老師聽課的條件下，有點放不開，不好意思，害怕。在平時上實驗課時，決不會出現這種現象的。
）在交流過程中，學生的語言概括能力，組織能力差，沒有很好的表達出實驗過程，學生學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關係，在學生打不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，只是一味地讓學生說出自己想要的答案，使得課堂氣氛壓抑，沒有控制好教學尺度，沒有讓學生積極地、主動地參與教學活動，這是這節課失敗的一面。
提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今後教學中需要努力的一方面，同時，還要認真備課，精心設計教案，備學生，備教法、學法，努力提高學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，[培養學生自主、合作、**的學習能力，充分拓展學生潛能，從而提高教學效果。
本節課，在教學過程中，讓學生猜測，**、親自實驗來獲取知識，讓學生運用多種方法和常見材料來「製造聲音「，了解聲音的產生與振動的關係，建立起「聲音是由物體振動產生的」初步感性認識。在實驗過程中，學生能夠合作**，(但是效果不夠好)然後進行交流，得出結論。
本節課，在開課時，我以聽聲音猜物體的遊戲匯入課題，目的是為了激發學生的學習興趣，但由於時間短，物體發出的聲音很容易猜得出，似乎沒有引起學生的興趣，沒有達到預期的目的。
在課堂上，我充分運用提問、小組討論，自主實驗等方法，使學生參與到課堂活動中來，但整節課，學生的學習氣氛沉悶,在實驗過程中也顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散學生的思維。（這可能是由於學生大了的關係，在有老師聽課的條件下，有點放不開，不好意思，害怕。在平時上實驗課時，決不會出現這種現象的。
）在交流過程中，學生的語言概括能力，組織能力差，沒有很好的表達出實驗過程，學生學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關係，在學生打不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，只是一味地讓學生說出自己想要的答案，使得課堂氣氛壓抑，沒有控制好教學尺度，沒有讓學生積極地、主動地參與教學活動，這是這節課失敗的一面。
提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今後教學中需要努力的一方面，同時，還要認真備課，精心設計教案，備學生，備教法、學法，努力提高學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，[培養學生自主、合作、**的學習能力，充分拓展學生潛能，從而提高教學效果。
聲音的產生教學反思
東壩中心小學馬楠 我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種資訊，我們的生活離不開各種聲音。這一節課的研究主題就是聲音是怎樣產生的。通過觀察 比較發聲的物體，傾聽身邊的聲音，讓學生在自主 的過程中，去發現 去探索聲音產生的原因。這一課是聲學的起始課，具有很重要的意義，要讓學生...
聲音的產生的反思
漳周小學 宋川 本節課，在教學過程中，讓學生猜測，親自實驗來獲取知識，讓學生運用多種方法和常見材料來 製造聲音 了解聲音的產生與振動的關係，建立起 聲音是由物體振動產生的 初步感性認識。在實驗過程中，學生能夠合作 但是效果不夠好 然後進行交流，得出結論。本節課，在開課時，我以聽聲音猜物體的遊戲匯入課...
聲音是怎樣產生的教學反思
何維今天下午第2節課在4 1班第一次上了 聲音是怎麼產生的 一課。課後思來想去總覺得很不滿意。除了到最後很勉強的得出結論 聲音是由物體的振動產生外，縱觀整一堂課幾乎是慘不忍睹，每乙個環節都不順暢，每個知識點都不到位。真不知道自己是怎麼來對待這一堂新課的。自己想想在課前也算有所準備的，可結果真的是讓人...