尊敬的領導，各位老師：
你們好！我是來自 。我今天說課的文章是老舍的散文《濟南的冬天》。接下來我從以下個方面說說我對這堂課的教學設想。
一、說教材
《濟南的冬天》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著名作家老舍在2023年初寫的,是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了乙個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。字裡行間充滿了對濟南的熱愛之情。
二、說學情
學生是學習的主人，六年級學生已經有了一定的知識結構和認知水平，這是教師授課的依據和出發點。本文是一篇寫景抒情的優美散文，之前學生已在《鳥是樹的花朵》的學習中了解了這類文章的特點及學習方法，學習本課，有利於學生進一步掌握比喻、擬人的修辭和文中「情景交融」的寫法。
三、教學目標
根據對教材和學情的分析，我制定了以下三個教學目標
1、欣賞濟南優美、秀麗的山景和澄清、空靈的水景。
2、體會本文運用比喻、擬人的修辭方法，學習寓情於景的寫作方法。
3、通過感受濟南冬天的美，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
在這些認識的基礎上，我制定了本文的教學重、難點。
四、教學重點、難點
重點：品味優美的語言，體會本文運用比喻、擬人手法的表達效果難點：學習寓情於景的寫法。
五、說教法
為了更好的完成本節課的教學任務，我採用了以下的教學方法：情境教學法、比較法、個性化教學法。這些教學方法在接下來的說課過程中我會詳細的來解說。
六、說學法
並且教給學生一些學習方法如：美文誦讀法、畫面再現法、鑑賞品評法、合作**法 ，做到授之以漁。為了使學生更好的理解文字，需要學生作一些課前準備，
七、課前準備：
1．查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
2．查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，以開闊視野。
根據對教材和學生的分析，為了更好地完成教學重難點，我制定了以下教學過程：
1、複習匯入
2、品讀課文，欣賞美景
3、作業
八、說教學過程
1、複習匯入
通過第一課時的學習我們已經初讀了課文，了解了課文的大概內容，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比、突出了濟南的「温晴」這一特點，並讚譽它是個「寶地」。第二課時的教學是突破重難點的乙個重要環節，
2、品讀課文，欣賞美景
在這個環節，我會讓學生接龍朗讀2-6自然段，對學生的朗讀給與適當的指導，糾正字音。然後，借助電教**配樂老師泛讀，並且呈現景色畫面，讓學生猶如欣賞一幅幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中遊覽，從而將學生帶進「神奇」的景色中去，激發學生閱讀的慾望。下面我來展示一小段，
（**課件圖畫和**，教師並配樂朗誦。）
我覺得通過我的配樂範讀，並呈現一幅幅景色畫面，能夠達到我所預想的效果。
此時水到渠成地提出問題，作者圍繞濟南「温晴」的特點寫了那些美景？學生回答：寫了濟南的山景和水景。
並且總結出：第2自然段寫了陽光朗照下的山，第3自然段寫了薄雪覆蓋下的山，第4自然段寫了城外的遠山。最後，第5自然段寫了冬天的水色。
指名找同學讀課文第二自然段，並思考：陽光朗照下的山是什麼樣的？並讓學生在書上勾畫下來，學生回答的同時出示句子。
（ a、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在乙個小搖籃裡，它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒準保暖和。」）學生找的句子很好，看一下老師這裡也有乙個句子，和你找的句子意思是一樣的，但有不同，然後出示（b、這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
）。讓兩個學生對比的讀，通過比較讓學生說說那個句子好？為什麼好？
好在**？學生會說文中的句子採用了比喻、擬人的修辭手法，找同學來說一說，哪個地方是比喻，把什麼比喻成什麼，哪個地方又是擬人，讓學生在說、在找、在分析的過程中，體會到運用修辭手法後美的意境和美的情感。最後引導學生說出，文中的句子運用了比喻、擬人的修辭手法，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。
而老師給出的句子則表達不出這樣的效果。緊接著提出新的問題：你從「特別」一詞中體會到了什麼？
體會到作者對濟南冬天極度喜愛和讚美之情。在這裡如果學生體會不到，我會讓學生再讀這句話，或者我給學生來泛讀，讓學生來體會情感。（如：
範讀。）最後，再讓學生帶著對濟南的熱愛和讚美之情讀這些句子。
接下來，我會把學生分組，讓他們主動去找一找課文中還有哪些描寫美景的句子或段落？找出來後運用剛剛咱們學過的比較的方法，體會文中比喻、擬人手法的表達效果。
以下就是學生通過合作**找出來的句子。欣賞薄雪覆蓋下的山，作者運用擬人手法把薄雪寫得情態可掬。在欣賞城外的遠山時，運用比喻，把它說成是一張「小水墨畫」，又運用擬人的修辭手法，兩個」臥」字,用的尤為傳神！
在欣賞水景時，運用擬人，使水有了靈氣，表現了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。
這個環節我採用了合作**法、比較法。讓學生在小組討論中，在比較中發現美的語言，體會美的情感，領悟美的意境，不僅能增強學生對語言的感受力，加深對文章內容和作者感情的理解，還能使學生的個性得到充分的展示，從而增強學習語文的信心。
3、作業
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。學生欣賞了濟南美麗的山景和水景後，也體會到了文中運用的比喻、擬人修辭手法的表達效果。然後讓學生們來創造美，在這裡我準備兩個作業，讓學生任選乙個來完成。
①、如果你喜歡寫作，你可以把家鄉冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑑課文的某些寫法，如恰當的運用比喻、擬人的修辭手法和寓情於景的寫法。
②、如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟南美景。
這種教學設計充分尊重了學生的個體差異，給學生以自由發揮的空間，使有著不同思維方式、不同的興趣愛好的學生都能在原有的基礎上盡可能的發揮自己的優勢和潛能。
這是我的板書設計，我的板書簡潔明瞭，突出了主題思想，在板書設計的過程中我始終運用新課標理念為指導，以學生為主，贊濟南冬天之美，抒作者喜愛之情。
九、教學反思
這節課我重點突出了發揮學生的主動性，如讓他們自己去找句子，自己去做對比，體會比喻、擬人的表達效果，這種方法感覺還是挺好的，讓學生們能夠在分析的基礎上，更好的運用這些修辭手法，寫出優美的文章來。
這就是我說課的整個過程，希望各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。
創設情境，激情匯入
大自然多姿多彩，畫家用線條色彩描繪，**家用音符節奏表現，而文學家卻用優美的文本來表達。古詩有：「春遊芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。
」冬天，在北方人們的眼中一向是寒風凜冽，冰封雪凍，然而在一代藝術大師老舍先生的筆下，濟南的冬天卻被描繪得那麼美麗多情，溫馨可人，富有詩情畫意。那麼濟南的冬天究竟美在**？請大家趕快走進《濟南的冬天》跟隨老舍先生去切身感受一下吧！
此環節我用優美的語言創設一種審美的閱讀情境，喚起學生的美感情緒，使學生獲得美感體驗，立時把學生引入學習本文的情境中。
2、初讀課文，發現美
匯入新課後，我會讓學生接龍朗讀課文，對學生的朗讀給與適當的指導，糾正字音。然後，借助電教**配樂朗讀，呈現景色畫面，讓學生猶如欣賞一幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中遊覽，從而將學生帶進「神奇」的景色中去，激發學生閱讀的衝動。
此時水到渠成地提出問題，讓學生對文字內容整體感知：濟南的冬天有什麼特點？作者是從什麼角度來寫的？
作者圍繞這一特點寫了濟南那些景色？課前預設這個問題，學生的回答可能較為零散，為此，我會引導學生抓住文字的結構特點進行概括。
此環節的設定讓學生在美讀中發現美的語言，體會美的情感，領悟美的意境，不僅能增強學生對語言的感受力，加深對文章內容和作者感情的理解，還能使學生的個性得到充分的展示，從而增強學習語文的信心。
3、品讀課文，欣賞美
這一環節，是突破重難點的乙個重要環節。讓學生自由讀課文，畫出自己喜歡的優美的句子。然後老師再引導學生一起來欣賞這些優美的句子。
在我的引導下讓學生欣賞濟南優美、秀麗山景和澄清、空靈的水景。並在這個過程中體會本文運用比喻、擬人的修辭方法，學習寓情於景的寫作方法。
六年級學生對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到位，這時教師的示範點撥就顯得尤為重要，教師要充當好組織引導者，示範點撥者和激發鼓勵者的角色。
4、總結梳理，創造美
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的「温晴」，更覺神韻。繪山景、描水色。
大自然的美可以說是無處不在。它不同於巧奪天工的工藝美，也不同於繞梁三日的**美。然而，它似乎是各種美的組合。
尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展現出不同的美姿。
1、如果你喜歡寫作，你可以把家鄉冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑑課文的某些寫法，如恰當的運用比喻、擬人的修辭手法和寓情於景的寫法。
2、如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟南美景。
讓學生選擇乙個最喜歡的內容，用自己最喜歡的方式創造美，這種教學設計充分尊重了學生的差異，給學生以自由發揮的空間，使有著不同思維方式、不同的興趣愛好的學生都能在原有的基礎上盡可能的發揮自己的優勢和潛能。
九、課後反思
這節課，有幾點需要在以後教學中注意的問題：
（1）課的容量很大，一節課要完成兩節課的內容較不容易。
（2）在語言品味上只浮於表面，沒有很清晰地深入到關鍵點上。這也是這堂課最大的毛病所在，課堂雖然熱鬧，但給人感覺是流於表面，沒有引導學生在關鍵點上體悟作者的思想感情與美文意蘊。
這就是我說課的整個過程，希望各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。
濟南的冬天說課稿
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濟南的冬天
濟南的冬天 教學設計 預案 濟南的冬天 是一篇寫景抒情散文，文章選取了乙個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。因此，在教學本課時，可以引導學生從學生從朗讀 揣摩語言入手，體驗文章中的感人情境和形象，體味文章中富於表現力的語言。從而實現 新課...
濟南的冬天
教學目標 1.有感情朗讀課文，整體感知課文內容。2.通過品讀課文，掌握對比 比喻 擬人的手法。3.體會老舍對濟南冬天的一往情深，提高審美情操。設計理念 強調工具性，突出人文性 以教師為主導，學生為主體。教學過程 一 新課匯入 同學們，請大家積極開啟思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感...