作者：馬堅麗
**：《職教論壇》2023年第23期
摘要：通過高職非藝術專業的《攝影》教學例項，**如何把「教育與職業」結合的理念貫穿於高職教育的每一門課程。
關鍵詞：攝影；教育與職業；專業
作者簡介：馬堅麗(1961-)女，廣東輕工職業技術學院教師，主要研究方向為教育技術與多**。
中圖分類號：g712
文獻標識碼：a
文章編號：1001-7518(2009)23-00027-02
教高***號檔案提出：「高等職業教育必須主動適應社會需求，以加強基礎能力建設為切入點。切實把改革與發展的重點放到加強內涵建設和提高教育質量上來，增強培養面向先進製造業、現代農業和現代服務業高技能人才的能力。
」檔案從「教育與職業」兩個方面為我國在新週期裡的高職教育工作指明了方向。綜觀發達國家的職業教育程序以及我國職業教育走過的路程，是一條「教育與職業」如何結合之路，我們的改革與發展目標也是希望走出一條適合我國國情的「教育與職業」結合之路。目前我國的高職院校以專業教育為主，乙個專業由不同課程構成，不同課程所包含的知識或技能都將會是職業崗位知識或技能的一部分。
是綜合素質的一部分，是職業生涯可持續發展的一部分。因此，切實把「教育與職業」結合的理念貫穿於專業的每一門課程的教學之中是我們落實檔案精神的實際性工作。
一、從「教育與職業」的角度認識非藝術專業《攝影》課程
1、總體的認識。攝影是一門理論與實踐並舉、藝術與技術結合的學科。在數字傳媒極為發達的今天，「**並茂」概括了攝影的實用性。
我國不少商校開辦了攝影專業或開設攝影課程，我們怎樣來認識高職非藝術專業的《攝影》課程呢?第一。它是屬於攝影與某個非藝術類專業結合的課程；第二，它是基於高職教育的人材培養目標、專業對應的崗位群的綜合技能、與行業和職業標準相融合而開設的一門必修課。
因此，必需從教學物件、專業性質、就業的崗位群、專業所屬產業的地域性以及畢業生職業生涯的可持續發展等來認識高職非藝術專業的《攝影》課程。
論高職物理教育學生專業有機結合
高職的物理教育與學生專業的有機結合就是實現高職學校人才培養目標的有機結合，是高職教育文化素質教育課程與專業課程有機結合，高職教育的課程必須立足於學生職業能力的培養與提高進行設定。作為高職教育的物理教育就是要以就業為導向，確立物理教學的培養目標，將學生的專業進行有機結合加強高職物理教學的實踐性 實用性...
高職院校藝術教育的實踐與思考
關鍵詞 高職院校藝術教育對策 一高職院校藝術教育的重要性 藝術教育是素質教育的重要內容之一，對素質教育的實現起著重要作用。藝術教育比其他課程教育更具有活力，不論是教育形式還是教育內容，藝術教育都具有明顯的靈活性和優越性。在高校教育中，培養學生專業技能的同時也要注重學生藝術素質的培養，這樣才能提高學生...
構建與學生的專業相結合的職業道德教育模式
以建築工程技術專業為例 江蘇省常州建設高等職業技術學校郵編 213016 摘要 在企業如此重視員工的職業素質，尤其是職業道德素質的今天，我們職業院校卻對職業道德教育沒有引起足夠的重視，存在著諸多問題，其中比較突出的則是職業道德教育與學生專業相脫離。本文就這一問題的表現及成因進行了剖析，並提出構建以職...