摘要：通過企業調研，分析高職城鎮規劃專業核心精品課程是否對應職業崗位能力，基於企業意見和建議提出如何進行精品課程開發。
關鍵詞：高職城鎮規劃；課程開發；職業教育
1 高職城鎮規劃專業職業能力對接分析
通過企業調研，分析核心課程是否對應職業崗位能力；專案化教學是課程改革的核心內容，而精品課的建設一定是基於專案化課程改革的，**專案化教學課程改革相關內容，不斷調整教學內容，總結存在的問題進行分析，從而解決核心課程與職業崗位能力的對接，進而合理地進行精品課群的建設。
1.1 對城鎮規劃企業的調研通過先後走訪多家城市規劃設計院與企業，與行業管理人員、設計人員、技術人員進行了交流與座談，並向其發放問卷，問卷**率為90.0%，其中有效問卷合格率為86.
7%。在問卷的內容安排上，涉及對調研企業基本資訊、城市規劃行業調查、城市規劃專業設計類核心課程定位與建設、課程改革等問題，題型全部為客觀題與主觀題。通過資料的錄入和分析，對城鎮規劃專業設計類核心課程的定位與建設、課程改革進行研究，從而確定精品課建設方向。
調研基本內容如下。
1.1.1 確定城鎮規劃設計主要專案型別通過行業調研，我們從遼寧省內各規劃、設計單位了解到，城鎮規劃常見設計專案包括居住區修建性詳細規劃設計、城市中心區修建性詳細規劃設計、城市商業街區修建性詳細規劃設計、城鎮控制性詳細規劃設計、城鎮總體規劃設計、場地設計、景觀園林設計等型別。
設計型別主要集中在城鎮詳細規劃設計、城鎮總體規劃設計與城鎮控制性詳細規劃設計方面。另外，場地設計與景觀園林設計等方面也比較常見。
1.1.2 確定城鎮規劃專業設計類核心課程通過企業調研，設計型別主要集中在城鎮詳細規劃設計、城鎮總體規劃設計與城鎮控制性詳細規劃設計方面，從而確定城鎮規劃設計類核心課程為《城鎮詳細規劃設計》、《城鎮總體規劃設計》與《城鎮控制性詳細規劃設計》。
1.1.3 企業對核心課程建設的意見和建議高職教育培養出來的學生未來的定位應是知識型、技能型和實用型的一線技術人才，要求是具有很強的實際操作能力，創新的能力，同時還應注意拓展知識與其他領域相關知識的配套學習，這樣培養出來的畢業生思維敏銳，上手快、發展潛力大。
1.2 對於設計類核心課程改革方面的建議調研企業指出城鎮規劃專業涉及的知識面廣，綜合性、社會性、政策性強。應加大社會實踐課程內容部分，包括到外地進行實際規劃實踐，到校外居住區進行居民調查，實踐與參觀階段能開闊眼界，增加社會閱歷，畢業後工作能較快上手。
企業在課程改革方面有以下幾條建議：第一，建議讓學生來更多地了解企業文化，熟悉企業管理結構、明確崗位職責；讓學生初步了解專案工作流程。第二，建議在教學過程中大量運用企業的實際案例，以提高學生分析問題、解決問題的能力。
1.2.1 關於學生能力培養方面的建議建議多採用專案式的教學方式，讓學生在完成專案的過程中培養及提高其綜合素責、組織能力、團隊合作能力，能解決實際問題，能一崗多能、一專多能。
1.2.2 提出課程考核標準的要求建議課程考核一定要按照實際工作需要設定評價標準，不但要注重設計成果功能的合理性，還要注重其效果表達是否能讓甲方認可，這其中包括方案的介紹與溝通等，以上內容都應進入考核標準。
1.2.3 應編寫出適應於高職教育的專案化實用教材建議教師與企業合作，利用企業實際案例，將實際設計方案運用到教學中，把知識重組，編寫出適應於專案化教學的校本教材。
2 基於企業調研精品課程開發研究
2.1 核心課程建設要與企業需求對接高等職業教育人才培養的最終接收者、受益者都是企業，因此需要實施產教結合，將職業教育辦成符合企業需要，贏得企業認可的教育，課程開發與專案化教學改革作為出發點和最終落腳點也在企業，即根據企業的生產實際和需求改變課程結構和教學方式，最終實現職業教育的人才培養規格與企業需求的無縫對接，實現核心課程的建設與企業需求的無縫對接。
2.2 基於工作過程把理論知識有機重組課程對接企業需求，要求課程根據企業工作過程和工作實際，總結歸納出職業活動的具體流程，這就需要把理論知識按職業活動和要求設計教學內容，按照實際的工作任務、工作過程和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練專案，即根據工作過程把理論知識有機重組。
2.3 提出課程考核標準的要求建議課程考核一定要按照實際工作需要設定評價標準，不但要注重設計成果功能的合理性，還要注重其效果表達是否能讓甲方認可，這其中包括方案的介紹與溝通等，以上內容都應進入考核標準。
2.4 應編寫出適應於高職教育的專案化實用教材建議教師與企業合作，利用企業實際案例，將實際設計方案運用到教學中，把知識重組，編寫出適應於專案化教學的校本教材。
綜上所述，專案化教學是課程改革的核心內容，而精品課的建設一定是基於專案化課程改革的，其目標是解決核心課程與職業崗位能力的對接，課程應對接企業需求，要求課程根據企業工作過程和工作實際，總結歸納出職業活動的具體流程，把理論知識按職業活動和要求設計教學內容，按照實際的工作任務、工作過程和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練專案，即根據工作過程把理論知識有機重組。另外，精品課程應增加實踐教學的內容與設計標準。
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課題專案：
高職水利專業職業能力的探索及實踐
二 加強教師隊伍建設 以教師隊伍建設為出發點，培養出一支教育觀念新 改革意識強 師德高尚 基礎理論紮實 實踐能力強 專兼結合的教師隊伍，對教師要有中長期的培養規劃。第一，有計畫地選派教師參與企業鍛鍊，提高教師的專業技術水平 實踐能力，加強教師的技能開發與革新的素質。要求教師到企業生產第一線頂崗實習每...
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