以職業能力為導向的高職物流管理專業實踐教學研究作者：陳瑤
**：《廣西教育·c版》2023年第09期【摘要】本文闡述以職業能力為導向的物流管理專業實踐教學的意義，提出以職業能力為導向的高職物流管理專業實踐教學的實施：明確高職物流管理專業實踐教學目標，構建相應的課程體系；考察物流企業，確定人才培養方向；根據職業需求開展實踐技能培訓；優化物流管理專業實踐教學內容。
【關鍵詞】以職業能力為導向物流管理專業實踐教學改革【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2017）09c-0185-02高職教育是我國教育體系的乙個重要組成部分，以職業崗位能力為導向的辦學理念是其重要方向。分析職業崗位要求，以職業能力為導向建立實踐教學體系，從而培養學生將所學用於工作崗位的實踐技術能力以及職業素養，最大限度地滿足社會發展需求，促進校企之間的合作，能夠有效地解決當前高校實踐的教學定位不明確、師資團隊教學質量不高等一系列教學問題，很大程度上提公升高校的教學質量，充分體現高職院校的教學之本。高職院校的教學應重視學生在學習過程中的實踐操作能力培養，在高職物流管理專業教學中，可針對職業崗位能力教學的方式完成對應的技能培訓，從而實現從學校到工作崗位的對接，進而提高學生在社會上的職業競爭力。
一、以職業能力為導向的物流管理專業實踐教學的意義（一）有利於提公升高職物流管理專業教學質量
教育部組織制訂的《高等職業學校專業教學標準》中提出，課程設定必須突出高等職業學校的特色，應與職業標準對接，結合生產過程和典型工作任務，合理設定課程、安排教學內容。通過一系列的調查研究發現，物流企業對於畢業生的要求主要包括學生在學習過程中所學習到的職業道德，在經過專業學習之後掌握的實踐操作能力，在後續的實踐中所展現出的可塑性能力，以及負責精神、吃苦耐勞精神、團隊合作意識。因此，物流管理專業在設定課程時，按照人才培養遞進規律，分析崗位能力要求和職業發展要求，構建基於物流職業崗位群的理論課程體系，從而合理地開展學校的實踐教學，強化專業課程的實踐性和職業性，能夠讓學生學以致用，各方面能力得以提公升，從而提高教學質量。
以職業能力培養為導向的高職課程考試改革研究
作者 周琴 課程教育研究 2016年第12期 摘要 隨著新課標改革的不斷深入，在國家巨集觀政策推動下，高等職業教育發展速度非常快，高職畢業生人數不斷增加，但是學生職業能力方面的綜合素質及創新能力等不足日益明顯。本文以高職教育人才培養目標入手，分析了職業能力為導向高職課程考試改革的必要性 存在的問題，...
以職業能力為導向的實訓基地文化建設
摘要 目前，我國高職院校實訓基地建設和管理還存在諸多不利因素，影響了人才培養的質量，引起了學校 企業 社會的高度重視。文章分析了實訓基地文化建設的現狀和不足，提出以職業能力為導向構建實訓基地文化的路徑和方法。關鍵詞 實訓基地文化建設職業能力途徑方法實訓基地文化是指在實訓基地環境中，高職院校師生長期進...
以行業為導向的高職就業工作體系的構建
作者 陳晨 教書育人 高教論壇 2013年第08期一高職教育就業形勢及展望 加入wto後，我國經濟建設和改革開放進入了新的發展階段，社會人才結構發生較大變化，高等職業人才的需求量迅速增多。在社會和 均感嘆就業難的同時，高職院校的學生因其獨特的職業素質和綜合能力在所謂的 就業困境 中一枝獨秀。2010...