摘要：銼削技能是鉗工實習的重點內容，也是乙個較難掌握的綜合技能。學生對銼削操作缺乏理論認識，基本功也不紮實，往往在實習過程**現很多問題。
在銼削平面中，學生常會出現銼削麵中間鼓、兩邊低或銼削麵傾斜的問題。指導教師應首先將學生出現的銼削問題進行分類，然後進行分層教學，從而有針對性地解決學生存在的問題。
關鍵詞：鉗工實習；銼削；問題；姿勢；糾正；分層教學
中圖分類號：g712 文獻標誌碼：a 文章編號：1008-3561（2018）18-0052-01
銼削是鉗工實習中的基本技能，銼削質量的好壞直接關係到尺寸加工及配合。從一定程度上說，銼削水平直接反映了鉗工技能水平的高低，而平面銼削是銼削工藝中最基本的部分。在實習中，部分學生不能銼出合格的平面，主要是因為銼削姿勢不規範，但自己又不會糾正。
由於學生人數多，教師示範也看不清楚，所以教會學生自行糾正銼削姿勢至關重要。為此，本文對銼削平面中常出現的問題及原因進行分析，並提出解決此類問題的教學策略。
一、銼削平面中常出現的問題及原因分析
在銼削平面中，學生常會出現兩個問題，一是銼削麵中間鼓、兩邊低，二是銼削麵傾斜。銼削麵中間鼓、兩邊低，主要是因為銼刀晃動。這種情況產生的原因在於學生銼削的速度太快，兩手向前的力太大，向下的力太小，腿和身體沒有用上力，而是靠兩手用力，所以晃動明顯。
銼削麵傾斜，主要是因為銼刀末端平，乙個手高、乙個手低。此階段，學生的銼削姿勢已基本合格，但還是不夠標準，仍需進一步改進。這就要求學生針對自己的實際情況，邊檢測邊糾正，對銼削動作的細節進行處理，以達到標準化。
二、實施分層教學，使學生自行糾正姿勢
在實習中，由於學生人數比較多，指導教師首先要將學生出現的銼削問題進行分類，然後進行分層教學，有針對性地解決學生存在的問題。
1.銼刀晃動
銼削晃動是學生在銼削初始階段最容易出現的問題，此時學生的銼削姿勢還不規範。在教學中，教師要以糾正學生的銼削姿勢為主。學生只要按照標準的銼削姿勢加以練習，錯誤的動作就比較容易糾正。
解決方法主要是：在銼削過程中，兩手用力要平衡。銼刀以工件為支點，兩手均有向下和向前的力，兩手的力臂分別為l1、l2，在銼削的整個過程中，兩手向下的力是在逐漸變化的，但仍遵循槓桿原理：
f1下×l1=f2下×l2。在銼刀向前推進的過程中，因為右手的力臂l1在逐漸變短，所以右手向下的力量在逐漸變大，相反左手的力臂在變長，左手向下的力量在逐漸變小。銼刀晃動主要是因為銼刀向下的力小了，而向前的力大了，導致銼削速度過快，所以必須加大兩手的下壓力，讓腿和身體用上力，銼削速度自然就慢了，即用腿來控制銼削的節奏，1分鐘約40次。
2.銼刀傾斜
如果說糾正銼刀晃動比較簡單，那麼糾正銼刀傾斜就顯得較為複雜了。因為在這個糾正的過程中還要牽扯到測量以及由測量帶來的判斷，這將決定下一步的銼削動作。出現銼刀傾斜的現象，說明出現此類情況的學生人數比較多，是重點要解決的問題，也是提高銼削質量的關鍵一步。
關鍵是如何把銼刀糾正平，該階段要讓學生學會多觀察，然後判斷存在的問題，以自行解決問題為主。解決方法主要是：學會看銼痕，邊檢測、邊糾正。
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