資訊科技與英語課程整合

作者：馬樹琴

**：《中國教育技術裝備》2023年第11期

資訊科技與課程整合,不僅僅是用在向學生傳授知識,還要在利用資訊化學習環境和資源的前提下,使學生進行知識的重構和創造。不僅僅是表現為策略或內容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達的一種新的教育思想、教育理念。

匯入結合高中英語課文《the olympic games》的內容,把匯入做成flash動畫檔案和**檔案,由宣傳奧運的畫面、我國著名運動員的風姿和北京的優美風光組成,在一曲「實現夢想」中開始了這節課的前奏。

多**運用

**部分由申奧宣傳片、部分網友的flash、申奧宣傳動畫和近幾屆奧運會會歌組成。在聲音、動畫、影視等多**氛圍渲染下,課堂氣氛達到第一次高潮,同時又不失時機地進行了一次愛國主義教育。

「運動員風采」頁面。由我國和部分國外運動員的運動風采組成,涉及各種奧運專案,讓學生親眼目睹了這些運動員的風采,也熟悉了部分運動專案,增長了不少知識。通過對多組奧運精彩鏡頭的**,引起了學生的強烈興趣,加強了他們對奧運精神的理解,烘托了課堂氣氛。

「奧運會歷史」頁面。介紹奧運會的歷史。列舉了第1屆至第27屆奧運會的獎牌統計情況,奧委員、運動員名單等以及舉辦地的歷史、文化和經濟等情況。

此外,還列舉了第28屆和第29屆奧運會舉辦地的有關資料,本地對本屆奧運會的有關看法與做法,以及一些有關奧運會歷史的故事。

把網路作為資源工具,教師讓學生利用網路蒐集所需資料。

「輝煌成績」頁面。列舉了我國10多個運動員的相片,他們都是上屆或前幾屆奧運會的金牌得主。點選每個運動員的**,就出現該運動員的詳細情況。

讓學生把蒐集的結果製作成powerpoint檔案,培養學生的協作學習能力、主動探索的精神和資訊科技的應用能力,同時也使多**和網路成為學生學習的認知工具,而不僅僅是教師教學的輔助工具。