第 6、7 周總第 9、10 課時
一、教學目標
1.欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。
2.學習漫畫誇張的表現手法，能根據自己或同學的面部特徵，或某乙個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。
3.培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
二、教材分析
1.編寫思路。
漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風精緻寫實，內容寬泛，風格各異，運用分境式手法來表達乙個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬於繪畫藝術，但不屬於同一類別，彼此之間的差異甚大。
不過由於語言習慣已經養成，人們已經習慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根於現實生活，是漫畫家對一些生活現象的獨特心理感受，這種感受通過誇張變形等表現技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者物件的漫畫，內容簡單易懂。
成功的兒童漫畫也有很多**讀者，如《多啦a夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到**們的關注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多**畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓**和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了乙個人走了迷宮後居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。
另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通過畫漫畫像，訓練學生觀察生活，誇張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現力，培養想象力，提高審美能力。
2.重點、難點。
重點：創作自己喜歡的漫畫作品。
難點：創作的作品有一定的表現力和創意。
三、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）課外觀察自己的外貌特徵；收集自己喜歡的漫畫作品。
（教師）準備中外漫畫名作、教師範作、學生作品及課件等。
教學過程
1.匯入新知，引導思考。
（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。
（2）教師小結並示範漫畫。
（3）提問：漫畫有什麼特徵？跟其他畫種有什麼區別？
2.欣賞討論，激發興趣。
（1）出示課件：中外名作、範作、學生作品等與學生一起討論分析。
（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。
（3）欣賞課本中的漫畫。
（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以誇張、變形）、線條、色彩等來比較。
3.學生創作，提供建議。
根據下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創作。
（1）為自己或同學畫張漫畫像。
（2）創作建議：抓住人物主要特徵，可以誇張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現作品的主題。
4.指導創意，因材施教。
（1）表揚大膽創作的同學。
（2）表揚作品有特別含義的同學。
（3）指出共同不足的地方。
5.作業講評，加強體驗。
（1）對作品優點、缺點進行講評，並指出創作的內容走向。
（2）課外收集生活中感興趣的素材。
第二課時
課前準備
（學生）課外準備自己喜歡的主題；創作的工具材料等。
（教師）優秀漫畫作品以及有關的錄影、**等。
教學過程
1.作業展評，引導方向。
（1）複習上節課的漫畫知識。
（2）作業展評：表揚畫得有特點和誇張有趣的畫，共同**平淡的作品的修改思路。
2.師生作畫，合作研究。
安排一至二個主題，如環保、學習等，共同創作。
3.學習技法，加強感悟。
主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。
（1）介紹作品的主要內容。
（2）師生共同**作品中所蘊含的藝術元素。
（3）教師小結。
4.學生作畫，教師指導。
（1）創作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創作；融入自己的情感。
（2）學生創作，教師指導。
5.評比作品，追求情趣。
（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；
（2）評價建議：畫面是否誇張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現了自己的個性和情感。
（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現，優秀的作品可以送去投稿。
6.課外拓展，深入**。
收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創作連環漫畫等。
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第05章顯示
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《教育管理案例研究》第05章
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