第6課燈飾設計與製作
1教學目標
知識目標學生能選擇合適的紙質材料製作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其它變形方式。
技能目標學生嘗試借鑑某種形式,運用適當的裝飾手法美化燈飾。
情感目標學生能有興趣地表述對於燈光的情感,體驗,嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對於燈光的影響。
2學情分析
本課的學習內容主要是利用立體構成結合平面構成的基本方法進行紙質燈飾的設計與製作,並把課堂設計教學與生活實際運用有機的結合起來。通過讓學生收集資料、進行燈罩基本造型的練習、以及對燈罩進行美化裝飾,培養學生收集資料、處理圖形資訊的能力。讓學生在實踐中感悟美、體驗美、創造美。
感受生活的美。
3重點難點
手工製作與民間工藝相結合的素質培養。
2. 製作方法步驟及外觀造型設計。
3. 燈飾製作與人們生活的密切聯絡性。
4教學過程
一、匯入新課 :
利用謎語匯入
謎語:一根藤上結瓢瓜,生根結果在你家,年年看瓜瓜不長,夜夜看瓜瓜開花。
當夜幕降臨的時候,我們的生活沉浸在燈的海洋裡。燈與我們的生活緊密相連,它給我們帶來了光明,同時也美化了我們的生活,這就是我們今天要學習的課題《燈飾的設計與製作》。請同學們開啟課本p32頁。
(出示課題,板書課題)
二、講授新課
請同學們回想一下,在你學習過的知識中有哪些與燈或光有關的文章、佳句、成語呢?(學生回答)
出示 1、縱裡尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。
只許州官放火不許百姓點燈
2、冰心的《小桔燈》
3、萬家燈火燈火通明張燈結綵燈紅酒綠光彩奪目流光溢彩霓虹閃爍
出示**,讓學生感受燈與光的魅力,感受燈是光明的使者。
夜幕下的東方明珠夜幕下的上海灘夜幕下的重慶碼頭夜幕下的園林風
燈作為照明工具,在我國有著非常悠久的歷史,古代人民用智慧型創造出各種各樣的燈具,燈飾,不但使生活更方便,也表達了他們對美好生活的追求,給我們留下了許多真奇瑰寶。
我國燈飾最早開始於舊石器時代。(**展示)
經過青銅文化的洗禮,由於鑄造技術的提高,油燈和其他器物一樣,在造型上得到了重要發展,創造了中國油燈藝術的輝煌。(**《長信宮燈》)
蠟燭的問世代替了桐油燈的世界,蠟燭為人類服務了幾個世紀,為人類的照明做出了無限的貢獻。由於蠟燭有著細小、簡單方便、光線強的特點,所以源用至今。
接著燈泡、燈管的出現。在原有的技術上不斷進步,使燈具在滿足實用需求和最大限度地發揮光源功效的前提下,更注重燈具造型上的美觀、舒服、耐用等的裝飾性美學效果。
觀察與思考你生活周圍的燈,如:路燈,吊燈、壁燈、檯燈等等,它們與古代燈飾有哪些不同之處?
古代燈飾特點:大氣穩重,色彩以繪畫顏色為主,材料多為銅木等
現代燈飾特點:多用幾何圖形,色彩豐富,材料樣式多樣化等
燈飾在我們的生活中有很多,那麼它有哪些基本樣式呢?
(**)從風格劃分豪華型仿古型浪漫型簡約型
(**)從形狀劃分常見燈飾主要有筒狀、球狀、臺狀、盒狀不同樣式。
(**)從材料劃分塑料材質玻璃材質木頭材質金屬材質紙質材質
以紙質材料為例講進行造型設計
紙質燈飾特點:環保、生動、簡潔、適易掌握。(**展示**)
1)不同顏色的紙張罩在燈光上會產生不同顏色的變化.
2)不同厚度或是材質的紙張罩在燈光上會產生不同明暗的效果變化.
裝飾手法處理繪畫法貼上法切挖摺疊法鏤空法針扎法
注意:燈飾的造型應考慮燈光的效果,同時注意架構的強度以及空氣
流通性。
紙質燈飾的製作步驟:
1、確定外形圖,畫出摺痕線(留出粘合線)
2、繪製圖案
3、剪下、鏤空、貼上造型
4、折起調整
5、粘合成型
製作過程演示:
第一步:用鉛筆在彩色紙製板上輕輕畫出你所要摺疊的圖案。
第二步:用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步:用透光紙(白色、彩色均可)在裡邊粘帖整理。
第四步:按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。 檢測案:
三、學生活動:
採取雙人合作的方式,運用挖切、折壓等方法,製作乙個圓筒狀或多面體結構的燈飾。看哪一組做的最漂亮?
製作要求:1、構思巧妙,具有美感
2、形體及色彩搭配合理
3、製作精美,有一定透光效果
注意:製作時剪刀、小刀的使用安全,用火、用電的安全。
學生活動,教師巡視輔導。
師生互評
四、課堂小結:
①要善於學習,借鑑 ②發揮團結協作精神; ③大膽構思設計,敢於創新; ④大膽發言,表述感受。
湘教版七年級美術下冊第六課燈飾的設計與製作二課時
第六課燈飾的設計與製作 教學目的 1.學生能選擇合適的紙質材料製作簡單的圓筒形 三角形 正方形及其變式 2.學生願意嘗試借鑑某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。3.學生能有興趣地表述對於燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質 造型及裝飾對於燈光的影響。教學重點 1.手工製作與民間工藝相結合的素質培養...
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