湘版七年級美術教學設計《花圃》 劉敏煥 2011/9/21 18:30:22 銀川市興慶區滿春中學 80 2
《花圃》教學設計
教材分析：本單元選擇花卉圖案設計為教學內容。教材改變傳統圖案教學思路，對從寫生到變形設計的課程安排做出調整。
按「設計·應用」學習領域的有關要求和建議，通過花卉圖案變形、圖形置換兩個學習活動的設定，重點突出圖形置換手法的運用，讓學生體會創意過程中設計思維和創新意識的培養。
單元目標
1.通過對花卉**的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣。
2.了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和誇張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習。
3.能增強設計意識，在個性表現的學習中發展學生的形象思維能力、想象能力、創造能力。
教學準備：
學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的**、剪刀、彩色紙、雙面膠帶、鉛筆、橡皮、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、刻刀。
教師：多**課件(花卉**、關於花的歌曲)、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
課時分配：兩課時
課型:設計·應用
教學難點：簡化誇張手法在花卉圖案中的運用。
教學重點：培養設計意識發展個性。
教學思路：感受—認知—體驗—創造
教學方法:講授、示範引導相結合
板書設計：
教學過程：
第一課時：
一、匯入新課
1、教師引課: 花，是植物最美麗的生命形態，花,能使我們賞心悅目, 人們用花來美化我們的生活。(用多**展示有關花的**)
2、花,也能激發藝術家的創作靈感,荷蘭畫家凡高就喜歡以向日葵為題材，他的一生中畫過許多幅《向日葵》。看，這些美麗的圖案也是藝術作品之一。(用課件展示圖案作品)
二、講授新課（欣賞、分析）
1、這些藝術作品也裝扮美化著我們的生活，瞧，老師的衣服上就有圖案裝飾。你們還發現生活中**有圖案？（用課件展示帶有圖案的生活物品，並講解圖案的分類：四方連續、二方連續、單獨文樣）
2、展開小討論：在你的生活中**有四方連續、二方連續、單獨紋樣的裝飾？
3、下面我們就一起走進花卉圖案的世界。
4、比較花朵形狀上的區別。（展示三組花卉**）引出骨式結構。
5、請思考花卉圖案與花卉**有什麼不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）花卉圖案與花卉**的差別很大，如果老師給你一幅花卉的**你如何實現由真實的**到抽象圖案的轉變呢？
（學生的回答中會不時的出現特徵、誇張、變形、裝飾等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）
6、分析講解變化規律：
a、簡化歸納b、新增組合c、誇張變形d、分解構成e、象徵寓意
7、介紹骨式線的畫法。
8、骨式瓣形的畫法。
9、置換花瓣，它賦予花卉圖形新的意義。
a 在生活中找到與花瓣形相似的物體達到意外的效果。
在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什麼？（**幻燈片）
（讓學生展開討論，並以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，並展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）
b 不相似圖形通過簡化誇張與有規律的骨式產生新的感覺。
相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來並不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關係呢？請看投影屏（**第三張幻燈片）現請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象並不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？
（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）
（讓學生分組討論，並對設計構思加以簡單的描述）
10、花卉圖案的表現方法：
花卉圖案有很多種表現方法，可以結合點線面綜合運用。
11、製作方法：手繪、鏤印、剪貼等。
a、色彩搭配：相鄰色搭配對比色搭配等
b、剪貼手法：花瓣形相似形不相似形
c、裝飾手法：點 、線 、面的處理色塊面積大小的處理
12、教師在實物投影上講解剪貼要領。
三、課堂作業：（活動、實踐）
1、作業要求：a、色彩搭配和諧 b、骨式準確c、瓣形一致 d、構圖飽滿
2、課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利於激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對於巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧型，正所謂「眾人拾柴火焰高」。花圃的底版造型採用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。
四、課堂小結：
2、教師點評。學生作業展示
教學反思：本節課教學思路清晰，課前準備比較充分，加上此教學內容較簡單，所以同學們對基本知識的掌握較好，由於製作手法的多樣性同學們可以根據自身特點擊擇剪貼、手繪、鏤印等所以製作熱情很高，但由於手法的多樣性也造成了輔導的難度，所以在時間上難以保證，就做不到精益求精，設計理念的滲透還需要改進。
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