蜘蛛織網
教學目標
1 會認11個生字，會寫4個字。
2. 參照「我的詞語庫」自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰勝困難。
教學重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
1.按筆順規則書寫4個字。
2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
教學準備
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網的多**課件（或課文插圖）。
教學時數
3課時。
教學過程
第一課時
（一）猜謎匯入 、激發興趣
1.老師給小朋友準備了乙個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網。織了網兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什麼嗎？
2.（示蜘蛛**）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領？
3.師：原來這只小蜘蛛織網是為了幫我們捉害蟲啊！它多能幹。那我們快去看看它是怎麼把網織好的。
（二）初讀課文、整體感知
1.聽課文錄音，整體感受。
2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反覆練習，讀準字音。
（三）創設情境 、認讀生字
1.讀準字音。
師：小蜘蛛給大家帶來了許多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和後面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛後必須大聲正確讀出後面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。
字寶寶：我叫「織 zhī」，請大家跟我讀一讀。（織、網、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）
2.記住字形。
（1）出示「 織 、剛、 新」字，啟發交流：這些字你能用什麼好辦法記住？引導學生認識絞絲旁、立刀旁。
（2）出示「網、絲、破、冰」字。
師：小朋友你看這是什麼字？對，是「網」字。大家都認識這個字。現在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用「心」慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。
啟發交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺？（啟發學生感受到漢字就像一幅畫，「網」字就像一張網。）
（3）積累詞語。
這幾隻蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。
（四）開展遊戲、鞏固生字
1.「猜一猜」遊戲。
指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。
字寶寶：現在，我們來玩個遊戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛後面變換位置）現在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！
師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？
2.送「字寶寶」回家。
師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？
（課件出示課文），指名上台幫字寶寶回家，其餘在書上找出生字。
（五）再讀課文、讀通讀順
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？（畫出來請教老師或同學）
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.檢查評價。現在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適**價，注意鼓勵。師範讀—師引讀—生齊讀（運用多種方法讀）。
4.指導學生標出自然段。（指名分段讀）
5.讀讀說說。讀了課文之後，你知道了什麼？
（六）作業設計
1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2.和父母玩生字牌的遊戲。
第二課時
（一）創設情境、激發興趣
小朋友，我們上節課在童話森林中看到了乙隻小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什麼事。
（二）自由讀文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
（三）精讀第一自然段
1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什麼？
2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什麼。
對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第乙個片斷配音。先請小朋友自由準備。
3.我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4.質疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。
不知道你們願不願意幫幫我？在第乙個片斷中，小蜘蛛織網時遇到了什麼？你是從**看出遇到了風的？
（板書：風、吹） 理解「一陣」（讓學生用嘴用手用書來演示）
5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風颳斷了，你的心情會怎樣啊？哪位「小蜘蛛」願意把自己的心情讀出來？
（四）精讀第二自然段
1.師：絲被風颳斷了，小蜘蛛是不是就不織網了呢？，我們看下乙個動畫。（**動畫）
2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。
3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。
你們有問題問我或同學嗎？（引導學生說出問題，並讓學生自己解決）遇到什麼？（雨點）怎麼樣？
（打破）隨機板書：雨打破
4.學習「半、雨」兩字。
（1）指名讀音，組詞。
（2）交流識記方法「雨」是象形字，上面的橫表示天，裡面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落。「半」字和「羊」字比較異同。
（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。
（4）學生臨寫乙個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。
（五）合作學習第三自然段
1.小朋友學得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放乙個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網應該織成了吧？我們分小組來學習這段。
2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考老師提出的問題；最後推選代表匯報。
隨機板書：冰雹砸破
3.理解詞語「冰雹」。（引導學生看書或讓學生自由地想象）
4.比較詞語「打來—砸來」「打破—砸破」（引導學生通過動作感知詞語的意思）
5.指導朗讀。「織呀，織呀。」（不做具體指導，老師範讀要起到示範作用。開展多種形式的讀）
（六）作業設計
1. 把《蜘蛛織網》的故事講給父母聽。
2. 蒐集有關蜘蛛生活習性的資料。
第三課時
（一）激趣匯入
1. 師：小朋友 ，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎？（風、雨、冰雹）有這麼多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開？
3. 學生：勇敢地前進（要讓學生大聲地說）。
4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支援，我一定會更勇敢地面對困難。
5. 師：這節課我們繼續學習《蜘蛛織網》，看看小蜘蛛是怎樣戰勝困難的，下面我們開啟書翻到102頁，看課文第四自然段。
（二）學習第四自然段
1.請小朋友自由讀讀。
2．指名讀。誰願意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？
3.指導朗讀。
評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個字都讀得很準。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網的。（教師範讀）
點撥：「織呀織呀」應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。
4. 齊讀。「我們一起噹噹勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認真。」
5. 指導看課件。
（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網的？好，一起去看看。（**課件）
（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支援下，小蜘蛛戰勝了困難，終於織成了一張大網。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？（教師出示蜘蛛**）
（3）學生自由表達：「小蜘蛛你真勇敢」「我真佩服你」。（教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。）
6.小結：小蜘蛛在織網的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網，但它一直都沒有放棄，最後終於織成了一張大網。
（三）學習第五自然段
1. 指導看課件。
師：小蜘蛛坐在網上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（**課件）
師：小蜘蛛坐在網中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什麼？你能說說嗎？
提煉：「真不愧是捉害蟲的能手。」「真是好樣的。」「繼續努力呀！」
2. 指導朗讀。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發現這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來試試……我看到了乙隻只快樂的小蜘蛛。
（四）學習「坐」字
過渡：小蜘蛛高興地坐在網上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰？
1. 正音。
師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。
2. 合作識記。
師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎麼記住它的？
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。
（「加一加的辦法真是個好點子。」「這是個記生字的好辦法。」「謝謝你，老師記住了這個字。」）
通過動作表演，感知「人」字的一捺要變成一點。
師：大家對他們的表演滿意嗎？不過「坐」字中的兩「人」與以前學的人字有點不一樣，你發現了嗎？看到「坐」字中的「人」的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放？（把腳縮一點）
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。
3. 指導書寫。
（五）學習「蟲」字
師：小蜘蛛的網上有什麼？
1. 出示「蟲」。
2. 正音。誰能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。
3. 指導書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。
4.「蟲」字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。
5. 學生臨寫乙個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。
（六）拓展
《蜘蛛織網》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？
板書設計：
19蜘蛛織網
風吹織雨打織冰雹砸織
一張大網
一年級語文教學設計
我上學了 教材分析 我上學了 是初入校園的小學生的第乙個語文學習內容，設定目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和嚮往，實現從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助遊戲引入 欣賞 學唱歌曲 動手操作 講解示範 合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國 學校 老師...
上 一年級語文教學計畫
東萊小學一年級語文教學計畫 2011 2012學年第一學期 一 全冊教材分析 本冊教材和前後教材的聯絡，各單元教學內容在全冊教材中的地位 作用以及它們之間的相互聯絡等。對於幼兒園剛入學的小朋友來說，這些都是全新的內容。小學語文蘇教版國標本第一冊包括培養良好的學習習慣 1 漢語拼音 課文和練習等部分，...
一年級上語文教學計畫
一 班級概況分析 學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正 督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解.二 本冊教材分析 本冊教材包括 入學教育...