一、學習課標析教材
由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書採用主體單元的編排方式，從學生的認識規律、身心發展特點和生活實際出發，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術師》是第十六組中以「冬天」為主題的一篇課文。作者揉情於景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。
文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。
根據教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目標：
1、識記15個生字。
2、理解課文內容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發學生對大自然的熱愛，培養自學能力。
本課的教學重、難點：能識記15個生字，並結合課文說出冬天裡的景物特點。
本課的教學時間我擬用二課時，這是第一課時。
二、把握課標議教法
《語文課程標準》指出：「學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，促進學生全面發展。
」因此，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書為主線的原則，調動學生的求知慾，使其積極參與學習過程。
1、情境教學法
小學生由於年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發學習興趣。上課伊始，我借助課件展示了乙個迷人的冬景：雪中的野果更加紅豔奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。
學生在優美的**、美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。
2、合作學習法
教師組織學生在課堂上討論，有利於師生、生生間情感溝通和資訊交流，能促進學生思維的撞擊和智慧型火花的迸發，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。
如學習課文第一自然段時，各學習小組討論：冬天這位魔術師會變什麼？學生結合課文內容分組討論，並選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當的點撥啟導。
通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的**氛圍。
3、扶放教學法
學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我通過「扶」讓學生掌握知識和學法，然後放手讓學生自學，在「放」中了解學情，做到「以學定教」。
如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：「反覆讀文——理解內容——啟發談話——感情朗讀」。並用這個學法自學課文第二至四自然段。
學生運用第一自然段的學法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，啟用了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養了學習能力，在「學會」的同時又「會學」。
三、培養能力談學法
這節課的教學，我借助知識載體，向學生傳遞方法、策略等資訊。通過紮實訓練，逐步培養學生學習能力。
1、學會自主求知
只有給學生乙個自主學習的環境，才能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。如學習課文時，我營造寬鬆和諧的學習環境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然後在小組內互讀、評讀，最後舉行挑戰讀、比賽讀等形式鞏固所學知識。在整個學習過程中，學生求知慾強，自主參與學習，取得了較好的效果。
2、學會交流表達
冬天是個魔術師教學反思
甘肅省臨澤縣濱河小學劉萬平 冬天是個魔術師 是北師大版一年級上冊第十五單元以冬天為主題的一篇主體課文。作者揉情於景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠 下雪 湖面結冰 人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。在本課的教學中我遵循以學生為主體，教師為主導 ...
小學美術應注意問題 興趣是個好老師
灌口中心小學黃娉婷 興趣是最好的老師 是學生探求知識 發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。遊戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用遊戲於課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，兒童喜歡多種形式的遊戲，...
小學語文五年級習作 這個冬天不再冷 高分作文範作
教學資料參考範本 撰寫人部門 時間冬天的寒風如刀，刺痛著我的臉，我穿著厚厚的羽絨服，裹著大圍巾，卻依舊在寒風中瑟瑟發抖，好冷好冷 但那次，讓我的心感到非常的溫暖。那個週末，爸爸帶著我們一家人出去吃飯。在決定去哪吃時每個人的意見都不同。我想去吃牛排 披薩之類的食品，而爺爺奶奶的腸胃吃不了油膩的東西，媽...