1. 找春天
教學目標：
1． 會認9個生字，會寫9個字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3． 熱愛春天，願意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
（一）一、 畫面引入。
**早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。
當我們發現春天的時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
二、 初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2． 在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4． 口頭擴詞，看誰最能幹。
三、 再讀課文，感知發現。
1． 讀著課文，你感受到「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2． 讀第三自然段，能讀出什麼？
3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4． 帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、 朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、 配樂朗讀，讀出感情。
**輕**，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）一、 複習鞏固。
1． 同桌抽讀生字卡。
2． 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。
1． 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
2． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3． 背誦課文。
4． 個別抽背。
三、 指導寫字。
1． 認讀生字。
2． 擴詞練習。
3． 重點指導「溪、搖、躲、躲」四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
4． 學生練習。
四、 同桌合作學習，完成「找找說說」的練習。
五、 遷移運用，拓展想象。
**歌曲《春天在**》，學生畫出自己在春天裡的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。
六、 實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標：
1、 會認7個生字，會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、 有背誦古詩的興趣。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查詢資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：
兩課時第一課時
一、 複習匯入：
學習《找春天》後，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、 初讀課文，解決生字字音
1、 自己讀讀兩首古詩。
2、 指名讀古詩，讀後評議。
3、 出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮宿籬疏
4、 再讀古詩，讀正確、流利。
三、 朗讀感悟
1、 自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、 小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合「歲月、歲歲平安、辭舊歲」等詞語理解詩中的「歲」（「年」的意思），結合「奔走相告」、「走馬看花」等詞語理解詩中的「走」（「跑」的意思）。
3、 小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、 教師範讀
（1） 讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出「枯」、「榮」，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
（2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行「無處尋」讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、 學生美讀
（1） 朗讀〈〈草〉〉時，腦子裡要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2） 朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、 暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什麼新的發現？你對暮春時節的景象有什麼新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
7、 啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、 朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、 利用學習夥伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、 積累運用
1、 練習背誦兩首詩。
2、 讀讀記記〈〈草〉〉原詩後四行的內容。
3、 抄寫名句「野火燒不盡，春風吹又生」。
五、 實踐活動
「我知道」展示交流活動。
1、 展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關於春天的詩。
3、 以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、 複習
背誦兩首古詩
二、 識字
1、 在語境中整體認讀，自主識字。
（1） 自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
（2） 結合語言環境自主認讀。
（3） 教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4） 小組內相互檢查認讀情況。
2、 聯絡生活實際識字。
（1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想「枯」和「榮」應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2） 如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記「徐」這個字。
3、 組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、 以熟字帶生字識字。
如，離——籬味——未
三、 寫字指導
1、 鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、 仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、 重點講解
未：可以先複習一下「味」字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，「木」字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成「戈」，第二筆斜溝要有彎度，下面的「兀」字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、 生練習，師巡迴指導。
3 筍芽兒
學習目標：
1、 會認14個生字。會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地嚮往和奮發向上的精神。
3、 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
學習重難點：目標1、2。
學習時間：2課時
學習準備：
1、學生熟讀課文，自己學習生字。
2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕**，以及生字卡。
學習過程：
一、 激趣引入：
1、 讀課題：「筍芽兒」是什麼樣兒的？
2、 **影片片段或出示掛圖觀察，然後學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。
3、 引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。
二、 初讀課文，檢查學生自己識字的情況：
1、 **影片或出示掛圖學生觀察，教師範讀課文，了解課文內容。
2、 學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、 檢查自學情況：
（1） 教師出示生字卡，指名認讀。
（2） 學生說說自己記住了哪些生字？
（可以從圖畫認識「筍」；
動作認識理解「揉一揉、扭動、向上鑽、愛撫」；
讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字；
學生用自己喜歡的方法記憶生字。）
（3） 學生自己小聲讀一遍課文。
4、 練習寫字：
（1） 連詞書寫，不能寫成aabb式；
（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；
（3） 指名書寫「喚」，師生共同評價修改：
（4） 學生練習書寫；
（5） 抄寫要求積累的詞語；
三、 深入朗讀，感悟課文，體會情感；
1、 再次**影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；
2、 學生分組學習交流，有感情朗讀課文：
（1） 分學習小組讀課文，然後討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（2） 討論後推選同學在全班交流；
（撒嬌——鑽出地面——長成健壯的竹子）
（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什麼？
（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。
（4） 有感情朗讀課文：
（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最後兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評價；
小組間競賽讀；
3、 深入感悟：
（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？
（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？
四、拓展運用練習：（選擇使用）
1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然後交流；
2、 學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：
「春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鑽出來！快鑽出來！
春風笑盈盈，笑盈盈，
小鳥說：「我要給您唱歌！我要給您跳舞！」
4 小鹿的玫瑰花
教學目標
1． 會認8個生字，會寫12個字。積累「我會讀」中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。
2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準備
生字卡片、頭飾、課件
教學時間
兩課時第一課時
一． 引入新課
1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什麼呢？
二． 初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2． 在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。
（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字「瘸、拐」等。
（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，「玫瑰」的「瑰」單字讀第一聲，在「玫瑰」一詞中讀輕聲；「骨」多音字，在「花骨朵」裡讀一聲；「鶯」是後鼻音。
（4）在組詞中識字。
（5）在創設情景中識字。如，在什麼情況下，我們會表示「惋惜」呢？「惋惜」兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學生自讀，整體感知。圍繞課後「泡泡」裡的「為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？」這個問題進行初步感知。
2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：「這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。」
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：「看來，你的玫瑰沒有白栽！」
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