作者：祝世瑞
**：《新課程·教師》2023年第07期
鼓勵藝術的適時運用可以提高學生的學習積極性,從而減少兩極分化,大面積提高教學質量。
一、尊重每一位學生,有利於提高學生學習的積極性
自尊是個人對自身的評價,是自身存在的價值觀和態度。心理學家曾就自尊與外語學習之間的關係做過調查,發現自尊與口語表達有關。自尊心強的孩子外語一般都學得好。
可見,自尊對外語教學具有舉足輕重的作用。初中生年齡雖小,可自尊心很強,特別喜歡爭強好勝。教師要抓住這一點,恰當運用鼓勵手段,對英語學習就會產生很大的推動力。
教師在課堂內外適時鼓勵學生,調動學生學習積極性,使學生願意並自覺地接受教師的授課內容,培養良好的學習情緒,這也是學好英語的乙個重要因素。從維護學生自尊心的角度出發,在課堂上訓斥學生是不明智的。對於教師來說,運用健康而有鼓勵性的語言,幫助學生樹立自尊,鼓勵他們努力學習,提高學習積極性,比起只會一兩個單詞,意義要大得多。
其次,教師不僅要對學生嚴格要求,而且要滿腔熱情地去理解學生。一位偉人曾經說過:「語言這種東西,不是隨便可以學好的,非下苦工夫不可」。
學習語言是很苦的,學生學習上的每乙個進步都來之不易。教師要為學生的點滴進步感到高興,同時對他們學習上的困難要多加關注。丹麥語言學家葉伯斯遜談到外語教學時,曾說過這樣一段話:
「為什麼小孩子學習本族語言學得那麼好呢?原因很多,其中一點是小孩子在學習過程中,每乙個進步都受到了關注和鼓勵」。因此可見,鼓勵對學生提高學習積極性確實是很重要的。
二、教學過程中的鼓勵,使關注學生語言學習過程成為可能
課堂教學是學生習得語言的主要渠道,使學生獲取知識的主要方式,因此,我注意在課堂上不斷鼓舞學生的學習情緒。例如,學生因怕出醜不敢在課堂上大膽說英語,我用李陽老師「瘋狂英語」中的「i enjoy losing face.」來鼓勵學生。
學習英語,要善於享受丟臉的樂趣。你丟臉的次數越多,你的進步就會越大。我常常以調侃的口吻對學生們說,外語學習者大多是「不要臉」的,引得同學們哄堂大笑。
從而很好地消除了學生怕羞怕丟臉的顧慮,口語水平大大提高。
小學英語教學中的鼓勵性評價
並獎給他乙個漂亮的英語小貼紙,再為他所在的那個大組加一顆小星星.這時,受到獎勵的學生總是大受鼓舞,喜笑顏開,其他的同學也艷羨不已,形成了你追我趕的.教學評價是課堂教學的重要組成部分，決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。在 一切為了學生的發展 這一新理念的倡導下，小學英語教師應採取肯定 積極 富有鼓...
鼓勵性評價在英語教學中的滲透
英語教學是教與學雙向作用的過程。在這個過程中如何激發學生的學習動機，調動學生的積極性，是我們每位英語教師應該考慮且必須解決的問題。如能在英語教學中有效地滲透鼓勵性評價，給予學生適時的鼓勵，以此來幫助我們激發學生的熱情，培養學生在課堂上的學習興趣，以此來營造良好的課堂教學氣氛，那就能起到事半功倍的效果...
農村小學英語教學中布置課後作業的藝術
通化縣快大茂鎮大都嶺學校姜紅 150 如果我們把課堂比作是孩子獲取知識的領地，那課後作業就應成為孩子施展才能的樂園。在這片樂園裡，教師布置什麼樣的作業，教師以怎樣的態度評價學生的作業，都對孩子的發展起著潛移默化的作用。因此作為一名教師一定要重視課後作業的布置，尤其是農村小學英語教師，這是由農村小學英...