作者：李娟妮
**：《課外語文·教研版》2023年第10期
【摘要】當下的社會，越來越激烈的社會競爭要求社會各階層人民具備更全面的人文素養和科學素養。本文結合作者的教學經驗，對當下通行的小學語文教材提出一點拙見，還望各位同行加以斧正，不吝賜教。
【關鍵詞】小學語文；教材選編；反思
【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a
作為義務教育的始端，小學語文教學承擔了方方面面的教育職責，它在某種意義上決定教育所造就的一代新人的文化素養。過去數年來，隨著新課標的推行，小學語文教材的編訂內容也隨著發生了巨大變化。一方面，教材選定更加「與時俱進」，另一方面，教材選編內容也更加新穎有趣。
但是，小學生畢竟是乙個特殊的群體，教師在面對這樣乙個群體時需要更多的愛和耐心，小學語文教材的選編也要更切合小學生群體的要求。
小學語文乙個很重要的教學任務就是幫助學生學會識字念書，培養學生擁有基本的學習語感。在小學拼音教學內容中，教師常常引用一些朗朗上口的童謠口訣，幫助學生理解記憶，如「j、q、x，真淘氣，見到小魚就吹去」，說的就是「j、q、x」三個拼音字母在和韻母「ü」連用時，「ü」要變化成「u」這一易錯知識點。然而到了真正識字讀文階段，這些簡單易記易懂的童謠比重就大大降低了。
筆者經過一些簡單的查閱統計，在人教版課文中，童謠所佔比例僅為14.56%，蘇教版也僅為15%，這個數字明顯是不容樂觀的。那麼，教育工作者應當怎樣應對這一現狀呢？
以下是筆者自己的一些拙見。
首先，讀過童話的教師應該都知道，童話中有相當數量的童謠，朗朗上口，活潑生動，深受廣大小學生的喜愛。除了中國本土的童話之外，一些外來童話中也不乏童謠的出現，這就說明，童謠對兒童的影響是世界公認的。我們的教材在選編的過程中，適量增加一些童話故事，糅合童謠，在幫助學生認字識字的同時，也能寓教於樂，幫助提高學生的閱讀興趣與閱讀量，培養學生對語言文字的感知力度。
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