農村初中生化學作業情況的調查及對策
課題：農村初中生化學作業情況的調查及對策
教學目標：
知識與技能
1.讓學生認識化學作業對化學知識學習的重要性。雖然課堂教學很重要，但適量的課外作業也是必不可少的。
2.通過對學生在作業中出現的問題進行反思，找原因，找對策，讓學生從不願做作業到想做，喜歡做。認識到課堂效果與課外作業之間的密切關係。
過程與方法：
1.針對化學作業中出現的問題進行**、討論交流，探索出一條有利於學生身心健康和學習的好方法，培養學生良好的學習習慣。
2.情感、態度與價值觀
對學生就作業問題進**感、態度和價值觀等方面的薰陶和培養。
教學重點：
激發學生對課外作業的好奇心和學習化學的慾望，培養學生親近作業，熱愛做作業，渴望做化學作業的情感。
教學難點
1.讓學生了解化學作業的力量，體驗課堂效果與課外作業有機結合的關係，引導學生掌握做作業的方法與興趣。
2.把科學發展觀、社會主義核心價值體系作為指導思想，結合學科內容把教學與作業進行有機滲透。
教學流程
新課匯入------質疑引入
分析反思-------反思抄作業現象反思課業負擔反思作業質量反思家庭教育
對策與建議---對作業布置問題對家庭教育問題對教師教學問題
小結-------總結歸納學生的家庭作業與教師的課堂教學同樣重要
教學設計
1、新課匯入
目前中小學課業負擔過重問題已引起全社會的高度重視,然而過重的負擔並沒有獲得良好的學習效果!學生的創新精神和實踐能力的培養不容樂觀!為此我們從學生的課後作業情況入手,展開調查研究.
本課題從學生作業的數量、質量、內容、形式及完成情況等做詳細調查，以便從中發現問題尋找原因，尋求切實可行的改進措施，使學生的作業體現以學生主動發展為本，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，把減負和提高學生素質落到實處；如何通過化學學科教學的特點，探索出一條有利於開發學生潛能的方法和途徑，為學生終身學習和可持續發展打好基礎是本課題開展研究的目的。
認真反思義務教育化學新課程實施十年中的突出問題，避免應試教育，樹立進一步加強素質教育的決心並在教學實踐中貫徹落實。全面實施素質教育，把科學發展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結合學科內容把作業進行有機滲透。提公升化學作業的質量，將課堂教學 - 課外作業- 高階思維能力培養 - 創新精神與實踐能力培養融為一體。
掌握義務教育化學課標修訂理念，認真學習化學新課標的內容。認真學習和領悟義務教育（新）課標指導下把握好學科教學的重要環節，並在教學實踐中不斷嘗試、運用、總結和反思所在作業中出現的問題。
認知需要情感，情感促進認知。那麼作業也不例外，知識總是在一定的情境中產生和發展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認知活動的效率是低下的。
適宜的情境不但可以激發學生做作業的興趣和願望，促進學生情感的發展，而且可以不斷地維持、強化和調整學生做作業的動力，促使學生主動地學習，，主動的去做作業，更好地認知，對教學過程起輔導、支援作用。
二、分析反思
反思抄作業現象
當今校園學生抄作業現象日趨嚴重。部分學生早晨匆匆趕到學校不是讀書，而是抄作業；更有甚者「分工合作」集體抄作業。學生抄作業是中學教育中的乙個頑疾。
其後果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落後是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業，其主要責任在學生。
但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。許多學生抄作業與教師過激、粗糙的教學行為有關。
1、學生抄作業的原因之一：「我不會」
現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。
反思之一：有沒有培養學生自主**的精神？課程改革到今天，「滿堂灌」，「滿堂問」的課堂教學模式還在氾濫，有些教師只是提供乙個標準答案就了事或全力引導到自己唯一的預先設定。
課堂如此，做作業是也便如此，缺少自主**的精神，抄作業找答案成了解決問題的好辦法。二期課改要求教師成為學習活動的組織者和引導者，為學生創設良好的自主學習情境。所以，課堂教學應多留一點時間給學生思考，多一點空白給學生想象，使他們在自主**中獲得樂趣，增長才幹。
反思之二：是否增強學生的自信心？現實中，我們教師是在不斷的扼殺學生的自信心，一次次作業、考試的失利，有些學生已很難找到自信。
學生自信心的增強非一朝一夕之功，它是長期積累的過程。教師要鼓勵學生大膽的質疑，解疑，在點滴的成功中逐漸培養自信，化小成功為大的成功。在乙個個成功中掌握知識，完善人格，培養向上的情感、態度、價值觀。
2、學生抄作業的原因之二：「我要玩」
現象分析：玩是人之天性。但有些學生的觀念是先玩後做作業，他們感嘆學校生活已經很沉重，課餘時間為何不玩一玩，結果玩的忘了時間，想起做作業已身心疲憊不堪，而作業不能不做，於是大抄特抄，應付了事。
反思之一：我們布置的作業是否有趣味性、挑戰性？我們布置的作業更多的是知識性，是在不斷的鞏固已學的知識，更多的是紙上談兵，缺少與生活實際的聯絡，缺少實踐能力的培養。
學生做作業談不上樂趣，而是無奈。其實，饒有趣味的，富有挑戰的作業是學生所歡迎，也是樂於接受的。《遭遇美國教育》一書中寫到了美國學校布置的作業——觀察螞蟻是如何捕食的，結果作者的兒子每天忙的臉上，身上都是泥，不知疲倦。
興趣是最好的老師，既然玩是人之天性，我們在作業的設計上是否也能整合多種課程資源，做到寓教於樂。
反思之二：我們的學校有沒有成為學生的樂園？現在，大多數學校在拼命的追求公升學率，於是忽略了「勞逸結合」的教育，許多教師恨不得學生整天鑽在學習裡，以提高教學的成績。
結果適得其反，反而增強了學生的厭學情緒，只要一有機會「玩」便拼命玩，管它作業不作業。
3、學生抄作業的原因之三：「作業太多了」
現象分析：這是學生，特別是畢業班學生經常說的話。其原因有二：一是作業實在太多，來不及做；二是做作業效率不高，做事缺少條理性和計畫性。
反思之一：我們布置的作業是否太多？作業作為課堂教學的延續和鞏固，是必要的。
但是漫無目的的「題海戰術」是要不得的，這不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重複中形成了內耗。當作業成為了負擔，思考的空間缺少了，談何創新精神的培養。所以教師遵循「精講精練」的原則，多一些開放題，思考題。
必要時進行分層作業，規定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調動學生做作業的自主性。同時，各課教師要加強合作，班主任要作好調控，防止某天作業的「天量」，以免學生手忙腳亂不得不抄作業的發生。
反思之二：我們是否加強了學法的指導？我們教師更多的注重於教法，現在各種教學方法層出不窮，使人眼花繚亂。
其實所有的教法都應落實到學生，「授之以魚不如授之以漁」，使學生養成良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法才是教學的根本所在。所以，平時加強學法的指導，如做好筆記，做事應抓住重點，幫助學生學會學習，學會生活。
反思課業負擔
按照國家教委發布的《關於全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業負擔的意見》中所明確指出的「保證初中生9小時以上的睡眠。抽樣調查顯示，中學生普遍睡眠時間不足。46%的初中生睡眠時間低於8個小時。
究竟是誰在搶占學生們的睡眠時間？調查顯示，在校時間長，家庭作業多，課外加班忙是影響學生睡眠時間的三大因素。
就算是放學回家了，孩子們也決不會輕鬆。22%的初三學生每天要寫作業4小時以上。
睡眠不足、犯睏，對中學生意味著什麼？很多家長和老師都認為，影響不大，習慣了就沒事了。而據心理學專家介紹，睡眠不足將導致精神不集中、記憶力衰退、學習效率低下等；長期睡眠不足更可能會導致大腦皮層功能紊亂、神經衰弱，對學生身心健康造成嚴重影響。
生理學研究則表明，少年兒童的生長主要在睡眠時完成。一般情況下，深夜22時至1時是生長激素分泌的高峰期，也是人體內細胞壞死和新生最活躍的時間。如果錯過這段睡眠時間，細胞的新陳代謝將受到影響，即使以後補睡也無法彌補。
從這個意義上說，睡眠不足的孩子們，正在不可修復地透支他們的青春和健康。
三、對策與建議
１、對作業布置問題
反思學生抄作業問題、課業負擔較重問題、學習方式轉變問題，我們要從作業布置上進一步優化。
學生在課堂上學習新知識後，完成一定的作業，對於鞏固所學知識，訓練思維方法，發展能力，增強學習的信心，提高學生自主學習的積極性，具有重要作用。為此，布置作業應注意以下幾點：
（1）因材施教，突出層次性。所謂因材施教，不僅指教法的選擇，還應該包括作業布置的層次性，要注意照顧到三方面的學生：對中等生指導他們鞏固所學新知以後，嘗試思考和解決稍深的學習問題；對於學困生則指導他們進一步理解和鞏固所學新知中最基本的部分；對於優等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更複雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發展能力。
在教師的指導下，學生分層各自練習，在作業布置上按對學生能力的考查層次的不同，把每天的作業都分成「最低要求」、「一般要求」和「較高要求」三部分。在一般情況下，把基礎知識題作為「最低要求」，需要一定技能才能解決的題作為「一般要求」，而需要較高能力才能解答的題就作為「較高要求」。但在實際操作過程中，當發現學生有對自己降低要求的趨勢時，就適當把一部分高乙個層次的題「變作」低乙個層次的題；相反，當某個內容比較難學或某個時段學生情緒比較低落(如考試成績不理想)，這時就可以適當把一部分低乙個層次的題「變作」高乙個層次的題。
總之，以保護學生的學習興趣和自信心作為調整標準。保證讓學生及時完成作業，把精力放在理解和運用知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時，增強學習的信心，全班學生各自獲得不同層次上的平衡，培養了自己的創造力，產生了強烈的愉悅感，大大提高了學習的自主性，進入乙個新的良性心理迴圈過程。
（2）寓學於樂，體現趣味性。愛恩斯坦說：「興趣是學習的母親。
」興趣能激發學生的學習動機，富有情境的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。根據各學科的特點擊擇，例如選擇題、填空題、實驗題、改錯題、計算題等經常變換，課本習題、自編習題、計算類題目、表述類題目（如單元小結、學習體會、學科故事、小**等）互相穿插，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂於思考，從而感受作業的樂趣。
如「酸雨危害的模擬實驗」「溶液酸鹼度對頭髮的影響」「植物的花瓣或果實制指示劑」等，都頗具新意，深受學生的歡迎，學生也從這些活動中體驗到化學的魅力。
對新課程改革的一些反思
自從進入2010年,我校在高一年級開展了全面徹底的教學改革,學習山東先進的素質教育模式。在這場改革的浪潮中,我們心理上也經受了一場洗禮,從懷疑 本能的抗拒到逐漸的摸索,主動的接受,並喜歡上新的教學模式,在這個過程中我們和學生一起成長。在逐漸學習山東教學模式的時候,我們也曾出現過很多的困惑和矛盾,然後...
對初中數學反思課的一些思考
在實際教學中，我們教師大多會遇到這樣的情況，學生在課堂上聽的很明白，但是到自己解題時總覺得困難重重，甚至感到無從下手。這是學生思維性的障礙，如何引導學生擺脫這種困境，提高學生解決數學問題的能力，不斷提高學生的良好素質，個人認為 一是教師要真正轉變教學角色，強調學生的自主學習，讓學生親自經歷 探索與感...
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