《巧巧手》說課稿
一、說教材
本課為人教版美術教材第五冊第11課《巧巧手》。根據本課教學特點，聯絡學生的生活經驗，樹葉、草、豆類、鈕扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來製作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本製作方法來製作成精美的裝飾作品。
激發學生合理運用各種材料進行組合創造，通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，並且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。
二、說學生
孩子們是非常喜歡美術課的，他們在課堂上的求知慾和表現慾是很強烈的。本課中學生對材料的認識程度是不容置疑的，使用單件材料進行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對於同時運用幾種材料組合設計，把幾種製作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。
這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。
三、說設計理念
以輕鬆自由的教學方式來吸引學生，本課主要採用師生交流**和直觀演示，多**課件輔助教學，以語言傳遞資訊為主的教學方式。學習方式上遵循審美規律讓學生自主感悟藝術作品，依據《美術新課程標準》提出的倡導學生自主**合作學習的教學理念。在教學資訊和感知材料的呈現上運用多**課件演示大量**以及實物作品展示，激發學生濃厚興趣和創造熱情，也拓展了思維和想像空間。
教師利用實物投影進行重點示範，給與學生技術上的指導這一點有效的突破了本課的教學難點。在師生互動過程中通過師生共同動手操作，擺一擺、折一折、粘一粘、貼一貼等操作訓練使學生認識點、線、面的造型特點。同時教師精心創設輕鬆愉悅的教學情景。
使學生在愉悅民主的課堂氛圍中更好地發揮想像大膽創造。教師多利用鼓勵性的語言激發學生創造出富有個性的作品，同時發表自己獨特的見解。加強教學中師生的雙邊關係注重師生間的互動學習，既重視教師的教，也重視學生的學。
在學生創造過程中鼓勵學生多提問題，有了困難大家齊動腦想辦法共同解決，真正體現了學生是學習的主人。
並且通過「比賽招聘」的形式，激發學生的求知慾和表現慾。激發和引導每一位學生積極主動地參與到課堂學習中來，為學生營造乙個自主學習的課堂氛圍，培養他們求新求異的創新精神和獲取新知的能力和同學之間的相互合作能力。
四、教學目標
1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法製作成裝飾作品，培養學生的創新能力。
3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計製作作品獲得成功的喜悅。
五、教學重、難點分析：
為了更好地達成本課的教學目標，我將重點定在了指導學生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法製作成裝飾作品。難點定在多種材料製作作品。
六、教學方法：
本課我將採用談話法、討論法、合作交流法、自主**法進行教學。讓學生在交流討論中提出問題、自主探索、在師生和生生的交流中教師充分調動學生的主動**意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入「情」和「趣」的收藏世界。以比賽、闖關方式，進行**式課堂教學。
七、教學準備：
本課的教學前期準備十分重要，我將準備一些精美的或意義深遠的私人收藏物品，供學生欣賞，如布藝、奇石、各種各樣的藏品等。同時，向學生提出課前準備要求：收集你身邊能收集到的各種材料，想想你收集的材料準備做什麼？
這些材料有什麼用途呢？提示學生帶著問題利用課餘時間通過書籍雜誌、網路或家人朋友等途徑了解、記錄收藏的資訊資料。讓學生上課時，請學生帶上自己收集的材料進入課堂學習。
教具選擇：課件、**、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
注：材料分類：
⑴、 紙質類：掛曆紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、菸盒、牛奶盒、紙杯、紙衛生紙紙筒等。
⑵、 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶、 木質類：冰棒棍、木條、不同質地的木板等。
⑷、 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。
⑸、 布質類：不同質地的廢舊布塊等。
學具準備：各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。八、教學過程：
（一）、創設情境匯入新課
1．謎語匯入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結合作本領大。（老師講述的時候結合手部的動作）學生應該能猜出謎底是手。板書：手
2．大家真棒。我這兒還要告訴大家乙個好訊息：校園環保社和校園巧手社團聯合舉辦一台擂台賽。
聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。
「大傢伙想參加嗎？」「想」那首先我們要先來看看擂台賽的要求和規則。
出示擂台賽的要求：利用環保社提供「百保箱」內的各類材料來進行工藝製作，（注：百保箱裡的材料應事先讓學生收集好了放在裡面）通過我們同學的巧手來製作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得「巧巧手的榮譽稱號，和精美禮品乙份。
板書：擂台賽的專案：比賽過程中共有「三關」，必須闖過前兩關後才能進入第三關。
「一、二兩關均為智力知識類：包括1．比眼力2．比口才3.比智力，這兩關比賽中知道答案的同學可以搶答。
這樣你就將順利進入「第三關」：能力測試設計關。
（設計意圖：通過「比賽選拔」的方式，通過智力「闖三關」的形式來激發學生學習的興趣，通過**來吸引學生的眼球，並且激發他們探知的慾望。）
（二）、 **感悟，激趣立志
想參加的選手趕緊入場了啊。「大家都要參加？」好的，大家都準備好了嗎？準備好了，我們馬上就要進行擂台賽了啊。
1．出示**，進入「第一關」
（注：除了給學生看書上的範圖以外，可多找一些**，以拓展學生的視野，拓寬他們的設計思路。）
2．大家看看這些製作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什麼材料製作成的。（範圖根據實際情況來定）
3．聯絡實際說說這些材料在什麼地方可以找到。
4．說說這些精美的作品是用什麼方法做成的。（這一環節學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對後面製作階段有很好的幫助。）
5．你認為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環節更實際的落實到製作的設想）
（設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的**，了解一些基本製作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為後面的設計製作做鋪墊。）
（三）、欣賞學習突破難點
1、欣賞範作：**起：巧巧手……
過渡語：同學們，你們想過自己動手製作嗎？我們可以先用一件單一的材料來實際製作一下。師可以通過學生的描述來進行示範。
根據學生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀；剪：把紙杯的上口剪開後，可折成花籃的形狀；折：
例如手工紙的一些摺疊方法（千紙鶴等）；卷：通過剪、折的方式以後，再用卷的形式表現（表現人物的頭髮和裙子的褶子花紋等）
（設計意圖：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有乙個製作基礎平台。）
請學生上來用這些材料來進行演示，讓學生對材料有乙個更直接的接觸和了解。能夠啟發學生的想象，拓展學生的發散性思維。
（四）、創作表現體驗成功
1．祝賀你們，進入第二關。請大家開啟你們桌子上的「百保箱」
⑴、 同桌之間相互交流，說說這些都是什麼材料？
⑵、 說說他們原來的用途是什麼？你現在有什麼新的想法？
⑶、 給學生一定時間思考，你還能如何利用這些材料，並使他們有更多更大的用途。
⑷、 學生根據百保箱裡的材料。一一分析，並且說說自身的設計意圖。根據實際，教師給予一定的肯定並加以補充。
2．恭喜你們，「闖關成功」，進入第三關，加油！
⑴、 學生根據實際材料動手製作。
下面我們先來和我們的手指兄弟一起來運動運動，來做做《手指操》：大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。
注意：製作時，你可以找朋友一起來製作，也可以自己製作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務，比賽時間一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什麼？用什麼方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來製作。
提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
⑵、學生製作開始，（配樂巧巧手和**迴圈放映供學生參考。）（學生作品可用各類材料單件或多種材料混合製作，鼓勵學生利用混合材料來製作，這樣作品的效果會更好。）
⑶、學生進行創作，師以朋友身份與學生一起**如何製作，並輔助學生完成作業。
⑷、教師在輔導過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時可以讓其他的學生來評價一下他使用的材料運用是否恰當。
（設計意圖：使學生發現自己手中的材料經過自己的製作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學生的自信心。）
（五）、展評作業分享快樂
1．評獎：要做到實事求是、公平公正，學生只能為其他小組作品投票（插小旗）。
（每一組把做好的作品都放到黑板前的展示台上，學生下去參觀完再評）
⑴、 互評：學生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。
⑵、自評：請獲小旗最多的學生說說自己作品的創意和設想，並評價自己作品的優點和不足。
⑶、他評：請投票的同學說說自己喜歡這幅作品的理由。
⑷、師評：在學生互動評價中適時介入評定，最後看哪一組的小旗最多，質量最高為獲勝組（根據團結性、合作性、創意性，根據色彩的搭配、造型、創意等進行綜合評定）。
（設計意圖：把更多的表決權都交給學生，給學生創造了能夠展示自己的機會，使學生能夠做到傾聽別人的評價和學會自己如何去評價）
2．頒獎：根據每一組做的質量、數量和團隊合作性等評出最終優勝獎，並授於「頂呱呱巧巧手」榮譽稱號。
3．參賽選手每人均可獲得乙份禮物：巧巧手，大眼睛，細心觀察，聰明屋。
（六）、課後延伸拓展思維
同學們，你們都是好樣的，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認為沒用隨手丟棄的廢舊材料製作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個人都是「巧巧手」。
希望同學們能在今後的生活中用這些廢舊材料製作出更多更好的作品，美化我們的生活。將自己的作品貼於教室或者臥室，達到美化生活環境的目的 。
《巧巧嘴,巧巧手》教學設計及反思
小學資訊科技第三冊第一單元教學設計 巧巧嘴，巧巧手 輸入並儲存教學設計 教材分析 本課是五年級上的第一節資訊科技課，本課的難點不多，要注重培養學生的學習興趣，使學生在快樂中學習，在學習中快樂。教學目標 1 認識一種文字處理軟體 word 2003 2 認識word2003的工作介面 3 掌握文字輸入...
《巧巧手》教案設計
教學目標 1 指導學生學習歌曲 理髮師 並進行樂器沙錘的演奏。2 通過歌曲的演唱及其樂器的演奏，培養學生的 表現能力與 創作能力。3 感受歌曲中所描繪的勞動的情景。教學過程 一 組織教學 學生聽 進教室。內容 歌曲 粉刷匠 師生進行 問好！二 熱身練習 學生進行律動的模仿練習。三 節奏訓練 1 出示...
巧巧水閘設計報告
根據已知的降雨資料，確定流域的防洪設計標準。有相應標準的降雨系列資料。按小流域的洪水推求計算公式，得到排水河道上控制斷面的相應防洪標準的洪水流量。由附表1 3 定海站1951 2005年24h最大雨量表可得經驗頻率曲線如下圖所示 該水閘承擔者全流域的防洪排澇任務，是內河洩洪排澇的重要出口。排澇標準為...