我覺得本課設計最成功之處在於整個教學思路非常清晰，是按「為什麼用中位數——什麼是中位數——怎麼找中位數——中位數和平均數有什麼聯絡和區別——中位數在實際中的應用」這條主線展開的，中位數教學反思。教學實施過程中主要是讓學生在實際情境中認識並會找一組資料的中位數，能解釋其實際意義。 新課的學習，打破常規，讓學生先通過閱讀教材105頁最後一段，學生在交流感受體會中位數有什麼優點，有什麼作用？
學生較好地理解了中位數的意義。在練習中初步體會單個資料中中位數的演算法。在算五名平均身高中體會平均數與中位數在統計中聯絡與具體應用，再通過對例5的學習進一步完善中位數的意義和求一組數（單數個或雙數個）的方法。
學生完整地認識了中位數在統計資料中的作用與實際意義。 另一亮點在新知識**過程中，根據教材的安排，先學例4在有序單數個資料中找中位數，到例5亂序單數個和雙數個中整理資料找中位數，把新知的建構分層實施，降低了學生學對中位數意義理解的難度，符合學生的年齡特點和認知規律，收到了良好的教學效果，在學生自學例5時，學生的合作能力、概括推理能力得到培養和提高，教學反思《中位數教學反思》。並能在簡單的練習中，合理運用中位知識解答問題，符合本班學情，使他們在獲得知識、運用知識解決問題過程中，體驗成功的樂趣。
總之，本節課我創設了大量的生活情境，讓學生經歷整理資料、分析資料的統計過程，將學習融入解決實際問題的活動中，體現了「以人為本「的教學理念，同時讓學生在靈活解決問題的過程中，體會數學的應用價值，培養學生的數學的應用意識。 反思這節課，這節課過於依賴教材內容，不能很好地拓展符合本班生活實際的例題來認識中位數，可以把匯入的例題換成學生熟悉的測視力情景，實際抽查男女生視力情況，進行分析整理，更能使新知識貼近學生的生活，具有實際意義和對學生進行保護視力的教育。在練習設計中把108頁3題作為拓展練習對學生的思維培養能更高一些，但需要一定的時間**定論，可以在例4教學完成後再增添一名同學成績質疑資料是雙數個中位數如何求？
這樣例5可不用設計在本次教學中，以此節省時間**更深的中位數拓展知識。
附送：中元節幽默祝福
中元節幽默祝福
1 寄託情思在中元，從此閤家永團圓；展望幸福在中元，接得福壽是雙全；吉祥資訊現中元，完美生活總如願。
2 今天是鬼節，我托開心鬼、好運鬼、發財鬼、健康鬼去看你，願你從此以後：
憂愁少、好運繞、金錢抱、煩惱消、身體好。
3 中元節，祈求神靈保佑你：
大鬼小鬼，鬼怪都遠離你，大難小難，苦難都與你無關，大事小事，事事都順利。全家健康平安！
4 今天是中元節，為你求來這道符，保你好運展鴻圖。身體健康合家歡，百邪不侵永平安。心想事成轉念間，收到即有福無邊。
5 中元節到了，祝你上班遇到開心鬼，下班撞上發財鬼，身邊全是平安鬼，總之都是好運鬼！最後祝你這個小鬼，中元節快樂！
6 ^o^中元節到了，開心鬼祝你一生快樂，幸福鬼祝你一切如意，運氣鬼祝你一帆風順，平安鬼祝年一生安康，中元節快樂！
7 ^o^中元節到了，願我親愛的朋友，放飛心中的河燈，點燃美好的願望，迎來幸福的生活。煩憂全被擊潰，一生大福大貴！
8 ^o^中元節鬼誓詞：
一定不做小氣鬼，堅決不做冒失鬼，爭取不做搗蛋鬼，永遠不做討厭鬼，盡力做個開心鬼。祝鬼節快樂！
9 ^o^傳說七月十五群鬼鬧節，為避免你惹鬼上身，送你吉祥平安符，保你平安！送你真心的祝福，願你安康！中元節快樂！
10 ^o^你的身材象魔鬼，鬼斧神工長得美，人人看了人人追，左躲右藏都不行，鐵桿粉絲一大堆。中元節到了，你晚上千萬別出門喲，小心更多人來追！
11 ^o^今天中元節，送你一條非常恐怖的簡訊，你一定要有足夠的心理準備，如果你堅持要看可千萬別後悔！我要讓你請我吃飯，狠狠地宰你一頓，夠恐怖吧！
12 ^o^七月七月到十五，已然告別秋老虎，千萬千萬莫涼肚，健康生活快樂數，中元節日近白露，早晚涼爽熱中午，思念隨風來傾訴，真情牽掛來相祝。
13 ^o^今天是中元節，夜晚各路鬼怪、各洞妖魔、各殿閻王、大鬼、小鬼將統統出動，不過你不用擔心，因為鬼是從來不抓小豬的！
14 ^o^長得帥，罪不輕；中元節，莫出行，大鬼小鬼纏上你，緊緊抓住不放鬆，美女小倩就在其中，你若躲閃，她生氣，踹你上天做財神！
15 ^o^你鬼頭鬼腦鬼精靈，古靈精怪有人疼，色鬼貪鬼都怕你，不敢對你露笑容，嚇得通通現原形。今天是中元節，你快把你的任務來執行：
速讓它們現原形！
《中位數》教學反思
中位數 教學自評 呼蘭區孟家鄉紅旗小學張玉梅 什麼是成功的一節課?一千個人眼中可能有一千種成功的樣子。別人眼中的成功與否,終究是外在的評價,內心的定位才更應成為成功又或是下一次成功的標尺。這裡自己對這節課下不成功的定義主要源自於自我預設與實際生成的較大差距,理想與現實的心理落差,還有更多的那就是對於...
《中位數》教學反思
中位數是統計學中常見的量，但是它是第一次出現在小學階段的教材中。平均數 也是第一次作為統計領域來教學。中位數是統計學中常見的量，統計知識的教學一般比較枯燥，學生在學習過程中往往比較被動。在這次的專題研討活動中，三位老師都注重學生對資料的理解分析，讓學生經歷資料的收集 整理 描述和分析的過程，幫助學生...
中位數教學反思
一 1 取自生活，回歸生活。新課標指出 義務教育階段的數學課程，它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力 情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。...