讓學生活躍起來
我們女生之所以會鍾愛飾品，也許是因為它的新穎，可愛，實惠，時尚，簡單等。的確，手工藝品**適中。也許還有更多理由和意義。
那麼大學生最喜歡哪種手工藝品呢?此次調查統計如下圖（1-3）
小學生還是小孩子，「玩」還是他們的天性，如何讓他們既能滿足玩的慾望，又能在玩中學到數學，學好數學，才能喚起學生的**欲、驚訝感，才能激發學生學習的動機，從而讓兒童在課上真正活躍起來。
一、以「玩」為引子，讓學生「興」起來。
4、「體驗化」 消費從學生已有的生活經驗出發，以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學、玩數學，使學生感到數學就在我們身邊，讓學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索，在玩中產生求知的慾望。如教學《圓的周長》一課時，我讓學生分組合作到校園去求出幾棵大樹的周長，匯報他們的求法，顯然，正是由於學生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。
人民廣場地鐵站有一家名為「漂亮女生」的飾品店，小店新開，10平方公尺不到的店堂裡擠滿了穿著時尚的女孩子。不幾日，在北京東路、淮海東路也發現了「漂亮女生」的蹤影，生意也十分火爆。現在上海賣飾品的小店不計其數，大家都在叫生意難做，而「漂亮女生」卻用自己獨特的經營方式和魅力吸引了大批的女生。
二、以「用」為引子，讓學生「動」起來。
低年級學生生性好動，讓學生在數學課堂上適當地「玩」，調動學生多種感官參與學習，讓學生大膽嘗試，大膽實踐，積極主動地參與學習過程,能有效地提高學生的學習效率。如《簡單的統計》我提出問題「我班同學的近視率是多少」同時放映一些我國近年青少年近視不斷上公升的**，引導學生如何去統計，學生帶著現實生活中富有挑戰性的情景去學習，不經意激發了他們的學習知識的求知慾，學習就主動，自覺的用數學的目光去看待生活。從生活為素材，創設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學、玩數學，使學生感到數學就在我們身邊，讓學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索，在玩中產生求知的慾望。
為了解目前大學生對diy手工藝品製作的消費情況，我們於己於人2023年3月22日下午利用下課時間在校園內進行了一次快速抽樣調查。據調查本次調查人數共50人，並收回有效問卷50份。調查分析如下：
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三、以「想」為引子，讓學生「飛」起來
我們從小學、中學到大學，學的知識總是限制在一定範圍內，缺乏在商業統計、會計，理財稅收等方面的知識；也無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，缺少個性化的資訊傳遞。對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時採用的資料經不起推敲，沒有說服力等。這些都反映出我們大學生創業知識的缺乏； 小學生是想象的大師，每個學生都具有豐富的想象力，在想象的空間孩子是最自由的。
他們在這自由的空間中大膽思索，有時甚至還會有奇思妙想。這種潛能倘若能有效地挖掘，學生就能展開想象的翅膀，飛向知識的太空。
300元以下 9 18%3． www。oh/ov。com/teach/student/shougong/ 如教學「圓柱的展開圖是什麼圖形」讓學生發揮形象，從不同角度去想象，去動手剪開，思維豁然開朗。
可剪出長方形，正方形，梯形，平行四邊形等等不同圖形，讓你大開眼界。
（2） 文化優勢（四）diy手工藝品的「個性化」 對於小學生來說，形象直觀的教學容易激發其好奇心和求知慾，生動活潑的教學遊戲能有效地撩撥學生的學習興趣，誘發學生去積極思維。設計出與兒童喜聞樂見的教學遊戲，形成愉快的教學情景，讓學生在「玩」中學，「趣」中練，給我們的數學課充滿神奇的魅力。
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