散曲《天淨沙．秋》的教學反思
在接到教導主任布置我們「同課異構」公開課的任務時，我和ss倆當天就選好《天淨沙．秋》這篇散曲。我們從備課到上課都沒有任何的交流溝通。我會設想ss會用到那些教學手段、她會怎麼教，我就不要重複方法，用**匯入，配**朗誦，讀中感，讀中悟。
如果能夠像dd老師通過吟唱的方法，輕鬆而愉悅地學會一首古詩。所以我對這首散曲了然於胸之後，我絞盡腦汁地去想，我要跟別人不一樣，自己去製作。完成之後，我再詳細備課，時不時有了新想法又去修改。
我設計的三道關，層層遞進的，讓我的學生去闖關，激發他們學習的興趣。我借鑑王文麗老師聽寫古詩的方法，但我又增加**效果，讓他們對詞語有了更深的印象。讓學生聽寫詞語時，其實我就把本曲的節奏於無形中告訴他們，教會他們怎麼讀了。
為了讓學生從深層次地挖來掘作者白朴，充分解讀白朴，作品中作者白朴為何能如此成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使人感到雖有秋景的清肅，卻沒有悲涼清冷的情緒，反而樂觀向上。我又設計我第二關思考關，乙個乙個地問題讓我的學生去解決。還有第三關：
練習關。學生這節課是不是有所提公升和有所收穫。
在這堂公開課中，我的隨心所欲和時間觀念不強決定我不可以完成我所預設的內容，所以有些遺憾！
在第一關：聽寫關。學生完成的效果並不如想象中那麼好，但是還是很有幫助的。雖然我整堂上得有點忘本了，讀得有些少，過了三天，我再要求學生背誦這首散曲，效果還是不錯的。
其中第二關：思考關。第6個問題：
這些景物描寫體現出秋的什麼特點？抓關鍵詞語「殘、寒」，通過比較，「殘陽」、「殘月」、「殘霞」及拓展有關烏鴉的詩句，感悟秋日黃昏的蕭瑟、冷清，感受作者當時那悲涼、孤寂之情，以及作者用詞之精妙，並且通過讀出情感、想象意境，使學生的心靈受到了觸動。「青山綠水,白草紅葉黃花」，青綠白紅黃五種顏色，山水草葉花五種景物，五彩繽紛，鮮豔明麗，開闊明朗，充滿活力生機。
這是一幅多姿多彩的秋只畫卷，是作者心中嚮往的樂土，也正是作者發自內心的讀白，我緊扣畫面顏色的豐富多彩，讓學生讀出繽紛斑斕的秋之畫卷。讓學生用四字詞語來概括多彩的畫面。
第８個問題：這些景物中「飛鴻」是比較特別的？此時，我拓展白朴的個資料，使學生明白作者是厭倦官場的爾虞我詐，希望自己像乙隻展翅高飛的鴻雁，飛離那蕭瑟冷清之處，去尋找那充滿生機的樂土，並牽引到今後的寫作也應如此，學習作者白朴的借景抒情。
我讓學生讀得有點少，學生未能真正地體會作者的思想感情。在第三關，學生還是十分踴躍回答問題，順便要求學生齊背一遍，感覺氛圍挺好。
最後乙個環節，我在教學上還採用了比較閱讀，我選用了被譽稱為秋思之祖馬致遠的《天淨沙·秋思》，讓學生找異同，從題目到用詞，相仿的地方甚多，這兩首元曲，我重在讓學生體會它們的異同，感悟出「因情感而產生」，不同的心境會產生截然不同的作品，即使在所選取意象大致相同的情況下，也會因情的不同而產生不同的文學作品。
不足之處：
1、沒有給學生充分的想像時間，入境不夠，成績不理想的學生沒有充足的時間去感悟，是悟不到作者筆下的情的。
2、在指導背誦時，應讓學生看板書，兩幅畫面對比背誦，加深印象，指導表達手法：靜中有動，動靜結合。
3、因時間關係，作業擴寫《天淨沙·秋》無法在課堂上練筆，檢查、展示。
4、做個小畫家：畫一幅你心中的秋景畫（你來給這首曲配畫）。
5、我力求在課堂中做到：平時、樸實、紮實，一課一得。我的教學方法是有點傳統，因為我特別喜歡有實力的語文老師，生動的語言，親切的語態，嚴謹的思維，不用太多的輔助性教學手段，照樣能事半功倍。
雖然我在語文教學上沒有太多的經驗，相信勤奮努力會有所進步，把好的學習方法都適當地遷移一下，嘗試一下，形成適合學生和自己的方法。我會一如既往地努力下去！
《天淨沙 秋》教學反思
天淨沙 秋 教學後的幾點思考 博外杜建紅 我們先來看幾篇雖然稚嫩卻必須呵護的學生作品。天淨沙 春 山谷回聲嘹亮，青松依然英朗，清泉依山蕩漾。細柳飛揚，碧空歸雁南翔。天淨沙 夏 綠池香荷鳴蛙，烈日燥蟬嘻哈，落暉涼風清爽。青山綠水，南雁盤旋枝椏。天淨沙 秋 涼風落葉去雁，黃草枯枝夕陽，一架飛機飛翔。登上...
天淨沙秋思教學反思
意象是中國古代文論中的乙個重要概念。古人以為意是內在的抽象的心意，象是外在的具體的物象 意源於內心並借助於象來表達，象其實是意的寄託物。作者由外界的事物觸發心有所感，便將之寄託給乙個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感 彩，並製造出乙個特定的藝術天地，使讀者在閱讀詩歌時能根據這個藝術天地在內心進行...
天淨沙 秋思教學反思
天淨沙 秋思 說課稿 大福鎮中學曹芬 一 說教材 教材所處地位古典詩文，是中華文化的精華。隨著新教材的使用，古典詩文在教材中所佔的比值增大了。古典詩文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的構思，啟迪著，開拓著人們的思維，它對青少年學生的語言文字水平有著不可代替的作用。正確地引導學生多讀一些詩文佳作，可以...