教後隨筆轉眼間，乙個月又在忙碌中過去，我們依然在學習與適應中不斷摸索著。
這個月裡，接學校通知，校領導和區教研員要來聽我們新進教師的課，按照課程進度，我正好上的是三年級上冊第12課《聽聽，秋的聲音》。下面就談談自己從準備到執教這節課的感謝與收穫。
首先，說說教學設計。以前拿到一篇課文時，總是不知道要上什麼，該上些什麼，什麼又是需要在這節課裡要學生學習的重點。因此往往都在考慮如何把內容上完，或者說讓學生明白。
許多自己覺得重點的地方，其實也都是從內容角度出發而設計的。現在慢慢的，在**耐心的指導與幫助下，我開始轉變了對於教學設計的看法，原來，一節課的教學設計，不只是要從內容上讓學生受到感染，還要從表達方式上給予學生訓練。內容的學習是讓學生獲得情感上的薰陶，而表達方式的訓練是要讓學生掌握紮實的基礎，為語文學習習得更好的基本功。
比如對於《聽聽，秋的聲音》，她要求學生有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊展開想象，並能與同學交流讀後的感受。那麼，在內容上要學生通過朗讀感受作者描寫的秋天裡大自然的許多聲音。那麼是不是學生找到了那些聲音就好了呢？
顯然不是，這樣顯得華而不實，因此，這個環節之後，應該緊接著進入表達方式上的訓練，可以用「是啊，這些聲音本是再普通不過的聲音，可是在詩中卻這樣美，詩人是怎麼把它們寫美的呢？」來作為過渡，逐層突破，從先前的找找你發現了哪幾種美，自然的追問那為什麼讀來這麼美呢?進而引出作者是運用何種表達方式具體來寫美的。
**的這一修改使我很受啟發。板塊清晰，卻一環緊扣著一環，使學生既身臨其境的聆聽了秋的聲音，又深刻德學習了作者是用什麼方法把聲音寫美的。
再來，就要說說我執教的實際過程。雖然教學設計已經比較完整流暢，但實際操作起來，還是出現了許多問題。首先，聽課老師給我指出了教態上的小缺點，我悉心聽取她們的意見，認識到教師上課不能因為要親近學生而過於壓低身子，要保持挺拔的身姿，這是正氣與精神飽滿的標誌，當然也不能顯得過分老成，要顯示出教師變換多姿的活力與朝氣！
這中間，對學生預設準備不充分是很明顯的問題，這也主要是源於我們教學經驗不足，好幾次學生的回答都不是我想要的，超出了我的預設，這時候要把學生再重新引導到我的設計中，就顯得有些棘手，也不由感嘆一些優秀前輩對於整個課堂的游刃有餘的掌控能力是多麼了不起！另外還要說的一點是對學生回答的反饋，學生回答了我總會或多或少給出反饋，或重複她的答案，或評價一番，又或接上一句補充等等，其實這是不需要的，會顯得囉嗦累贅，有些回答應該冷處理，自然的忽略即可！
以上都是在上了這節課後我比較深的幾點感觸，不斷發現問題，改正問題，我逐漸習慣並享受這樣的過程！
《聽聽,秋的聲音》教學反思
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聽聽 秋的聲音教學反思
聽聽，秋的聲音 是人教版小學語文第五冊第三單元的一篇略讀課文。詩歌用精煉 優美 富有韻味的語言給我們描寫了秋天裡一些大自然的聲響，讚美了秋天。因此多讀 多想 多感受秋天聲音的美妙，想象秋天的美好景色，體會詩中濃濃的秋景是本課教學的重點，而用心去感受秋天的聲音則是本課教學的難點。這是一篇略讀課文，教學...
《聽聽,秋的聲音》之教學反思
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