問泉哪得清如許，唯有源頭活水來」，成績的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對教育教學不斷地總結與探索。要利用中午休息和下午沒有課的時間給學生補缺補差。在提倡素質教育的今天，學生沒有經過篩選，其智商的發展本身就存在著差異，在教學中要理論聯絡實際，讓學生去觀察、去思考、去動手操作，培養他們的數學學習興趣，激發他們的數學學習熱情，讓他們感覺到生活中處處有數學知識，學習數學知識充滿著無窮的樂趣。
在平時的的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關係貫穿教育教學的始終。「親其師，信其道，」只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。
在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量用動作去表示，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用「聯想」去學習，例如：在小學三年級的數學課中，出現「分數的初步認識」這部分內容。「分數」對於孩子來講是剛剛接觸的新知識，比較抽象，不容易進行理解，所以要想徹底理解分數的意義是一件不簡單的的事。
因此.在教學中我特別注意盡可能將抽象內容轉化成形象內容，便於他們理解。
在上「分數初步認識」這節課時，我通過大量的實物演示和學生的動手操作，幫助學生理解分母，分子的含義，發現課堂效果還不錯。學生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我出了一道題：
12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完後，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節課我並沒有講這樣的例題。同學們讀完題後，教室裡立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著…… 我們班的張某某，號稱「機靈鬼」拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數了一數，興奮的喊到：
我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當時我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。我順勢說：
「張某某同學真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎麼辦？」同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根 9根…….。
黃某某同學在班裡是個「快嘴」他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份後，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現這麼好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。
老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？學生們興高采烈地說：「有」。
於是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續對折一次，二次，三次…...,平均得到的份數分別是幾份?
同學們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然後開始對折一次,很快得出了平均份數是2份,又繼續對折二次,三次,得出的份數分別是4份,8份,這時,出現了乙個問題,由於摺紙的次數多,已經沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對折四次,五次……平均分的份數是多少？這下同學們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室裡又一次安靜下來，突然，我們班的「大高個」周某某興奮地喊到「老師，我知道了，對折4次，5次……平均份數分別是16份，32份……同學們吃驚地望著他。
「32份，那麼多，怎麼折出來的啊？」
「當然不是折出來的，而是找規律找出來的」，周某某得意的說。
「啊！我也找到規律了，平均份數分別是前一次份數的2倍，」黃某某高興地說。
我趕緊不失時機地說：「同學們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數的意義，還運用了我們以前學過的知識「找規律」，把新舊知識恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧型。你們這節課的表現讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。
老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎？
「有」。同學們洪亮的聲音迴盪在走廊裡。
新理念、新課標、新教材、新課堂，一切都是新的。現在每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事。每乙個故事的表演者是我的學生和我，其中我的學生是主演，導演有時是我，但更多時候是「真理」與「創新」。
學生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替學生思考，同時要充分利用好教學中的各種素材，盡可能讓學生自己探索、發現數學結論，讓學生體驗學習和創造的過程，培養學生正確的數學觀，激發學生學習數學的興趣。我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業。
我的教學故事 小學數學
課堂還剩3分鐘，我讓願意當小老師的小朋友自願上去說。一雙雙小手高高舉了起來，嘴裡喊著 我來，我來！教室裡頓時熱鬧起來。首當其衝的當然是王思雨，因為她的小手快舉到你臉上來了，她學著我布置作業的樣子，壓低嗓音說 小朋友們，數學就在我們家裡，超市裡，公共汽車上。今天回家後，到各個地方找一找平行四邊行。她滑...
我的教學故事 小學數學
小學高段數學家庭作業設計與評價 教學故事 趕水鐵石埡小學 趙秀藝 在教完 平行四邊行面積 這課後，我突發奇想，問孩子 如果你是老師，你想給大家布置什麼數學家庭作業?本以為孩子們是說不出什麼的。但出乎我的意料，孩子們的點子是可精彩了。先讓學生思考幾分鐘，可以翻翻書，也可以組內討論商量商量，把自己的想法...
我的小學數學教學故事
讓學生活躍起來 我們女生之所以會鍾愛飾品，也許是因為它的新穎，可愛，實惠，時尚，簡單等。的確，手工藝品 適中。也許還有更多理由和意義。那麼大學生最喜歡哪種手工藝品呢?此次調查統計如下圖 1 3 小學生還是小孩子，玩 還是他們的天性，如何讓他們既能滿足玩的慾望，又能在玩中學到數學，學好數學，才能喚起學...