《認識中位數》導學稿
科目:數學班級:六年級設計人: 授課時間:
【學習目標】
1、在具體分析、計算觀察等活動中，經歷認識「中位數」的過程。
2、理解「中位數」的意義，能求一組資料的中位數。
3、理解中位數、平均數、眾數之間的聯絡和區別，體會統計在生活中的廣泛應用及對決策的作用。
【學習重點】求一組資料的中位數的方法。
【學習難點】中位數、平均數、眾數之間的聯絡和區別。
【學習方法指導】學生讀統計表、交流資訊，討論、交流「中位數」的意義，討論、交流「中位數、平均數、眾數」三者的聯絡和區別。
【學習過程】
一、匯入新課（1分種）
二、自主學習（5分種）
學生自讀課本47頁例題，回答下列問題：
1、從資料中，你能得到下列資訊嗎？
日最熱，最高氣溫達到 ℃， 日最冷，最高氣溫只有 ℃，這些天的最高氣溫都在 ℃以上，這半個月哪個氣溫出現得最多？
是這組資料的眾數。
2、這半個月的平均氣溫是多少℃？
3、把這組資料按從小到大的順序排列，把中間乙個數框出來。
4、這組資料的平均數、眾數與中位數表示的意義有什麼不同？
平均數：
眾數：中位數：
三、合作交流（9分鐘）
1、小組內討論資訊，由組長組織，統一結果。
2、小組內討論計算平均數，找眾數，找中位數的方法，並交流，全班分享。
3、討論交流平均數、眾數、中位數的聯絡和區別。
四、展示提公升（20分鐘）
1、口頭展示1.4，書面展示2.3
2、口頭展示48頁「某品牌電腦一年中12個月的銷售量」問題，討論、交流一組資料內偶數個時，如何找中位數？
3、口頭展示48頁「試一試」問題 1、2、3，如果你是鞋店經理，你打算怎樣進貨？為什麼？
五、反饋總結（5分鐘）
求一組資料中位數的方法：
把一組資料按照排列，如果是奇數則就是這組資料的中位數；如果是偶數則就是這組資料的中位數。
六、達標檢測（5分鐘）
課本49頁「練一練」
七、課後反思
《中位數》教案
教學目標 一 知識與技能 1 理解中位數的意義，會求一組資料的中位數 2 為學生創設問題情境，讓學生嘗試解決一些社會生活問題，積累數學應用 創新意識 二 過程與方法 1 通過社會調查活動，培養學生的參與意識及收集 整理資訊的能力 2 在通過對大量資料的統計 計算中培養認真 耐心 實事求是的態度 三 ...
優秀教學反思 認識中位數宋邦鵬
5 注重直觀教學 本節課三處用到了條形統計圖，應為資料缺乏直觀性，所以課中發揮了條形統計圖的直觀形象作用，便於學生觀察比較，理解現象的本質，從學生的思維特點出發，設計合理，取得了良好的教學效果。6 注重了師生的情感和態度 整節課學生同座位合作，利用計算器完成平均數的計算，學生熱情高漲，有效的活動讓每...
《中位數》教學反思
中位數 教學自評 呼蘭區孟家鄉紅旗小學張玉梅 什麼是成功的一節課?一千個人眼中可能有一千種成功的樣子。別人眼中的成功與否,終究是外在的評價,內心的定位才更應成為成功又或是下一次成功的標尺。這裡自己對這節課下不成功的定義主要源自於自我預設與實際生成的較大差距,理想與現實的心理落差,還有更多的那就是對於...