20.1.2.1 中位數
教案教學目標
1.知識與技能
（1）了解中位數的意義，會求出一組資料的中位數.
（2）會用中位數描述一組資料的集中趨勢.
（3）體會中位數在描述資料的集中趨勢中的作用，體會平均數的侷限性..
2. 過程與方法
通過設定問題情境，經過探索、研究、解決問題，使學生經歷中位數產生的過程，體會中位數產生的必要性.
3.情感態度與價值觀
（1）通過小組間的交流與合作，體驗數學活動充滿探索與創新的特點，從而培養學生的合作交流意識和探索精神.
（2）在解決實際問題的情境中，體會數學與實際生活的聯絡，增強統計意識，培養統計能力.
教學重點
了解中位數的意義，會求出一組資料的中位數。
教學難點
理解中位數產生的過程及必要性。
課型新授
學法小組合作**，共同學習新知。
教學過程
一、創設情境，匯入新課
小范想找乙份月薪在4500元以上的工作，一天他看見本山公司門口的招聘廣告，上面寫著：本公司需要招聘技術員一人,有意者請來公司面試。
本山公司月工資報表：
想一想：
問題1：請大家仔細觀察表中的資料,計算本山公司員工的月平均工資是多少? 趙經理是否欺騙了小范?
問題2：平均月工資能否客觀地反映員工的實際收入?
二、自主學習，獲取新知
請同學們自學教材116—117頁內容，同桌之間可以互相交流，思考以下問題：
（1）中位數的意義是什麼？
（2）在同一組數中，平均數、中位數是否可能為同乙個數？試舉例說明。
知識要點：
將一組資料按照或由大到小）的順序排列：
如果資料的個數是 ，則稱處於中間位置的數為這組資料的中位數；
如果資料的個數是 ，則稱中間兩個資料的平均數為這組資料的中位數．
練一練下面兩組資料的中位數是多少？
（1）5，6，2，3，2
（2）5，6，2，4，3，5
三、例題教學，應用新知
例1 在一次男子馬拉松長跑比賽中，抽得12名選手所用的時間（單位：min）如下：
136 140 129 180 124 154
146 145 158 175 165 148
（1）樣本資料（12名選手的成績）的中位數是多少？
（2）一名選手的成績是142min，他的成績如何？
四、拓展提公升
例2 已知一組資料10，10，x，8(由大到小排列)的中位數與平均數相等，求x值及這組資料的中位數.
做一做一組資料18，22，15，13，x，7，它的中位數是16，則x的值是_______.
五、歸納小結，收穫新知
1、通過今天的學習，你們都有哪些收穫和同學們交流分享？
2、還有什麼問題需要幫助嗎？
六、布置作業，反思提高
必做題：
1、調查本班學生的身高，得到平均數與中位數。
2、117頁練習題（作業本上）
《中位數》教案
教學目標 一 知識與技能 1 理解中位數的意義，會求一組資料的中位數 2 為學生創設問題情境，讓學生嘗試解決一些社會生活問題，積累數學應用 創新意識 二 過程與方法 1 通過社會調查活動，培養學生的參與意識及收集 整理資訊的能力 2 在通過對大量資料的統計 計算中培養認真 耐心 實事求是的態度 三 ...
匯報課20 1 2中位數和眾數 教案
1 樣本資料 12名選手的成績 的中位數是多少？2 小華的成績是142分，他的成績如何？解 1 將資料樣本由小到大排列 124,129,136,140,145,146,148,154,158,165,175,180 則，這組資料的中位數為處於中間的兩個數146,148的平均數，即 因此，樣本資料的中...
認識中位數
認識中位數 導學稿 科目 數學班級 六年級設計人 授課時間 學習目標 1 在具體分析 計算觀察等活動中，經歷認識 中位數 的過程。2 理解 中位數 的意義，能求一組資料的中位數。3 理解中位數 平均數 眾數之間的聯絡和區別，體會統計在生活中的廣泛應用及對決策的作用。學習重點 求一組資料的中位數的方法...