作者：黃燕紅
**：《成才之路》2023年第19期
摘要：教師要充分重視生物實驗教學，引導學生進行實驗操作，讓學生在實驗中探索科學規律，更加直觀地掌握生物學相關知識，培養學生的發散思維以及創新能力。針對中學生物實驗教學存在的問題，文章從滲透研究性學習、變驗證式實驗為**式實驗、變演示性實驗為**性實驗等方面，對優化生物實驗教學、培養學生創新能力的措施進行**。
關鍵詞：生物;實驗教學;創新能力;能力培養
中圖分類號：g421;g633.91 文獻標誌碼：a 文章編號：1008-3561（2019）19-0034-01
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，生物實驗有利於啟迪學生的科學思維，激發學生學習興趣，培養學生的實驗動手能力和創新意識。當前，很多學校偏重理論知識教學，忽視實驗教學，導致學生的操作能力和創新能力得不到有效的發展。因此，教師必須更新教學理念，轉變教學方式，加強生物實驗教學，讓學生在實驗過程中通過觀察、比較、歸納、模擬等探索手段獲得知識，發展創新能力。
本文主要對優化生物實驗教學、培養學生創新能力的措施進行**。
1.部分教師觀念錯位，影響實驗教學效果
受傳統教學觀念的影響，部分學校在對學生學習情況進行考查的時候，主要是關注學生對理論知識的掌握情況，而對學生實踐創新能力的關注明顯不足。因此，在生物教學過程中，多數教師不重視實驗教學，往往是在理化生加試時對學生進行實驗方面的突擊訓練，人為地把講生物理論知識和做生物實驗分開。這就造成理論教學缺乏實驗的檢驗，實驗教學缺乏理論的支撐，從而影響實驗教學效果，不利於學生創新能力的培養。
2.部分教師教學能力較差，影響實驗教學質量
當前，部分學校的專業生物教師數量不足，且教學能力較差。雖然學生在學習過程中做了實驗，但教師並沒有引導學生深入理解實驗內容。教師往往只重視實驗步驟的講解，而忽視實驗理論知識的介紹，且使用的語言有時也不太科學。
這樣的教學現狀，對生物實驗教學質量的提高和學生科學素養的培養存在著不利影響。
盡量優化生物實驗教學,發展學生學習生物的
摘要 生物學實驗是學生獲取知識 培養能力的重要途徑。在實驗教學中，教師可以設計一些生動有趣的活動，調動學生參與實驗的積極性。通過對實驗問題的解答，使學生掌握科學 的基本過程。在缺乏實驗儀器的情況下，教師可以利用身邊一些簡易的器材，巧妙設計實驗方案，引導學生主動 同樣能夠取得較好的實驗效果。靈活創設各...
盡量優化生物實驗教學,發展學生學習生物的
摘要 生物學實驗是學生獲取知識 培養能力的重要途徑。在實驗教學中，教師可以設計一些生動有趣的活動，調動學生參與實驗的積極性。通過對實驗問題的解答，使學生掌握科學 的基本過程。在缺乏實驗儀器的情況下，教師可以利用身邊一些簡易的器材，巧妙設計實驗方案，引導學生主動 同樣能夠取得較好的實驗效果。靈活創設各...
優化實驗教學培養創新意識
嘉魚縣渡普中學曾建新 化學是一門以實驗為基礎的學科，學習化學的乙個重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現象的觀察 記錄 和分析等，可以發現和驗證化學原理，學習科學的 方法並獲得化學知識。化學實驗教學是中學化學教育的重要組成部分，是提高學生科學素養的重要環節，新課程倡導學生的學習方式是 主動參與 樂於 ...