作者：郎玉林
**：《文理導航》2023年第25期
《普通高中語文課程標準(實驗)》告訴我們：「語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。應該重視語文的薰陶感染作用和教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
」這就要求語文教師在教學過程中要盡可能地挖掘教材所蘊含的人文精神，培養學生的語文能力，教人以智，育人以德，把培養真正意義上的人作為教育的重要目標，而這一目標的實現有賴於語文教師在課堂教學的過程中自覺地實踐。
一、走進學生的心靈世界
愛默生就曾說過：「把自己的生活當作正文，把書籍當作註解。」我國當代中學生存在的主要心理障礙，如厭學情緒、考試焦慮、人際關係緊張，貧富差距帶來的心理失衡等。
這並非對生活不負責任，而是有其巨集觀環境背景。他們已能感悟時代前進的巨變，了解全球化浪潮，明確肩上的重任，但由於生活空間的狹小，學習負擔過重。導致學生社會性的弱化，心理發展的主導面的萎縮。
使心理矛盾交錯阻滯，產生劇烈地內心衝撞。老師應由教材上的「小背景」拓寬開的社會環境「大背景」使學生緊跟時代步伐。同時，對學生的日常生活也應在語文教學中給予關注。
其實。時尚是人對生活風格的一種時間意識形態。它標誌了人對時間流逝的恐懼和價值崇拜。
你的生活風格必須永遠是新的，否則就是過時而貶值的。無疑，對新的熱情，是青春的一種天然傾向，因此，青春與時尚有一種本原性的關連。教師對學生的時尚心理不宜當頭棒喝，而應了解學生亞文化。
觸控學生敏感內心世界，緩衝心靈衝撞。然後再介紹戴望舒的生平和本文的寫作背景，學生便能深刻領悟作品內涵。同時明白不同的時代有不同的時代苦悶，不同的人生理想引起不同的個人苦悶，總之個人生活經歷不同就會對作品有不同的理解。
所處時代不同，就會有不同的時代精神和時代苦悶，既談過去別人的生活，也談現代自己的生活。讓我們的語文教學去觸控時代的脈搏，理解時代的及個人的苦悶。這樣，學生就會體味到語文教學就是語文生活。
我們只有耐心地傾聽和平等地**，才能讓學生走出迷茫，走向理性。這些他們在生活中看得見、聽得到、感受得著的人和事，不用去迴避，不用去壓抑，而應引導他們去觀察、分析、思考，才能使他們對課堂教學感興趣，對周周生活感興趣；減少社會轉型期的迷茫感和反抗性。學生一旦體驗到學習語文與自己的生活息息相通，課堂教學成了課堂生活，語文魅力的效應也就應運而生了。
高中語文新課程標準
第一部分前言 新世紀的高中語文課程面臨著新的要求，要順應社會發展的需要，調整課程的內容和結構 要在追求高中教育共同價值的同時，充分發揮語文課程促進學生發展的獨特功能 要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養，同時幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發展方向，給他們提供展示才華的舞台。高中語文課程的建設...
對新課程標準的理解和體會
絞死 hanged hanged4 新課程學習方式 現代的學習方式改變過於強調接受學習 死記硬背 機械訓練的現狀，倡導學生主動參與 樂於 勤於動手，培養學生搜尋和處理資訊的能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力，以及交流於合作的能力。總地來說，概括為八個字 實踐 參與 互動 合作。新課稱目標要...
高中語文新課程教學方法
摘要 新課程教學打破了常規，擺脫了應試教育的束縛，為教育改革帶來了新的活力和動力。語文新課程改革的進行，使學校培養高素質 高能力學生的過程逐步走上正軌。通過對高中語文新課程教學的認識，結合自身教學經驗和總結，旨在對高中語文新課程教學方法進行 以求達到優化高中語文教學的目的。關鍵詞 高中語文 新課程教...