作者：謝娜
**：《中國科技博覽》2023年第27期
[摘要]在高中語文教學中進行課程改革具有非常深遠的意義。因為高中語文不僅關係到學生日後的發展，更是關係到我國民族性格的塑造。自課程改革以來，高中語文教學中已經取得了顯著的教學效果，比如說：
語文的「聽說訓練」轉變為「口語交際」，還將語文課逐漸落到到實踐上，另外，還有「文學素養」的培養等。但是，在改革中還是存在著困境需要我們不斷的進行反思，並加以改正，走出困境，才能促進高中學生更好的發展。因此，本文就高中語文新課程改革的困境與反思進行研究，希望可以給相關的廣大人民教師提供一些有價值的參考意見。
[關鍵詞]高中語文；新課程改革；困境；反思
中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：a 文章編號：1009-914x（2017）27-0236-01
引言：隨著新課改的深入，我國高中教學模式已經從整體上得到了改善。但是受應試教育的影響，還是有很大一部分教師在沿用傳統的教育模式，因為傳統的教育模式和應試教育的思想已經嚴重的阻礙了我國教育的發展，基於此，本文就高中語文新課程改革的困境進行分析，並進行反思，希望可以提高高中語文的教學質量和效率。
1、高中語文新課程改革的困境
新課改理念的深入，在給高中語文教學帶來生機的同時，也帶來了困境。因為學生要過高考這條獨木橋，所以大多數的高中語文教師都過於重視學生的學習成績，而忽視學生文學素養的培養。下面，就高中語文生機與活力背後的困境進行具體的分析：
1.1 教師語文課程意識的欠缺
課程意識，指對課程的敏感程度，它蘊涵著對課程理論的自我建構意識、課程資源的開發意識等幾方面。處於教學第一線的教師，其課程意識的強弱程度直接影響著教改的成敗及教學質量的高低。課程意識的作用就是無論是備課、上課、評課，還是創造性地使用教科書，都要問一問：
為什麼教？教什麼？怎樣教？
為什麼要這樣教？在哪門課上教？最後，對促進學生的發展有什麼結果和實效？
這是實現課程價值與課堂實效的前提與保障。就拿備課來說，不管是「零教案」，還是統一要求的教案，都要切實考慮和回答上面的幾個問題，做到「備課程、備方法、備學生。」目前的難點首先在於「備課程」。
但是現階段高中語文教師課程意識欠缺，也因此造成新課程改革不能順利開展的局面。
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